Дмитрий Невский - Магия Судьбы

Отчасти этот период можно назвать периодом осознанных выводов из событий предыдущих 13 лет, а отчасти выводами и оценкой происходящего, которые базируются только на настоящих данных.

Человек-ребенок становится разумным относительно собственной жизни, и что самое главное, он все активнее и активнее вовлекается в круговорот причинно-следственных связей жизни, которые до настоящего времени проходили только через родителей.

Они, родители, «мешали и помогали» делать выводы относительно его собственной жизни. Теперь ребенок может это делать сам. Он начинает нести реальную ответственность за то, что он сделает в этом мире и за то влияние, которое окажет на этот мир.

14 лет. Управление

Наступает время, когда человек понимает, что «один в поле не воин», или что в одиночку не получится оказать влияние на окружающий мир. Этот период осознания нужности и важности коллектива наступает в 14 лет, когда общение и управление (подчинение) обществу выходят на первый план.

Это уже не ребенок, ограниченный родовым кругом, но часть общества, в котором ему предстоит жить.

Одним из побочных эффектов периода «управление» является назревающий конфликт с родителями, который на самом деле не что иное, как проявление собственной независимости и попытка выйти из-под контроля.

На события этого периода интересно обращать внимание еще и потому, что в это время ребенок начинает активно раскрывать свои таланты. Если в 12 или 13 лет они были не так заметны, то в 14 (и 15) лет он вынужден, реализуя себя в обществе, отдавать ему то, что является для него важным.

Обратите внимание на суть поступков, не ограничивая себе формой. Например, активное занятие спортом в это время указывает на то, что одним из талантов человека является наглядность, демонстрация возможностей, личный пример, при помощи которого он может влиять на людей.

Если в это время акцент уходит на обучение, приобретение знаний, то это указывает на то, что человек важен своими знаниями, информацией, идеями, вложенными в нем.

15 лет. Борьба

Помимо того, что мир что-то хочет получить от человека, мир обладает своим взглядом на происходящее. Под словом мир мы понимаем, прежде всего, людей, которые окружают человека. Не все готовы видеть человека таким, какой он есть. Не все «любят» человека и его таланты.

Период 15 лет показывает «уровень борьбы», ее необходимость, важность в его жизни. Так если 15 лет проходят «ровно и спокойно», то это говорит о том, что человеку не нужно навыков борьбы за свои идеалы и возможности. Но если 15-летний возраст проходит в конфликтах, выяснениях отношений, противостоянии, то это говорит о том, что человеку необходимо будет отстаивать свои интересы перед окружающими.

В это же время появляются и так называемые «базовые страхи» – формы ограничений, которые необходимы Вселенной для того, чтобы управлять человеком. Неудачи, падения, ошибки, несущие последствия – все это формы, определяющие границы силы, которую может проявлять человек.

16 лет. Справедливость и Закон

Если в 6 лет ребенок-человек ставил перед Жизнью и окружающими людьми вопрос «что такое хорошо и что такое плохо?», то в 16 лет он «точно знает», что такое хорошо и что такое плохо.

В этот период в человеке формируется внутреннее отражение Вселенского Закона, Морали, норм взаимодействия с окружающим миром. Любые аномальные или жесткие корректировки в этот период указывают на то, что восприятие закона искажено человеком.

Но не смотрите на внешний вид или внешнюю оболочку аномалии. Важна суть вопроса, ситуации, в которой происходила корректировка. Особенно важно участие правоохранительные органов, появление которых указывает на серьезные разногласия между Законом вселенной и Законом в человеке.

Для более детального выявления аномалий обратите внимание на их источник, и тогда вам станет яснее.

– Ситуации, указывающие на внешний вид человека – проблема с позиционирование себя в обществе.

– Потерянность, дезориентация, отрешенность – указание на то, что человек обладает очень маленькой оценочной базой.

– Крушение надеж, идеалов, публичное порицание поведения – указание на то, что «логика человека хромает». То и, главное, как он думает, не соответствует действительности.

– Конфликты в общении с друзьями, в школе указывают на то, что человек преступает рамки личных интересов. Он не видит, как и чем он распоряжается в жизнях других людей. Отчасти это проявление эгоизма, но отчасти это неумение оценивать ситуацию и людей в ней.

– Эмоциональность, агрессивность, жестокость укажут на то, что человек не знает границы собственной силы. Он идет «по максимуму», не понимая, как его влияние отражается на других людях.

– Появление проблем с правоохранительными и государственными системами укажет на то, что человек внутренне не согласен с правилами общества. Он преступает их, реализуя свое стремление, и не задумывается о последствиях.

– Проблемы с самоопределением (что дальше в жизни делать или кем быть) указывают на то, что человек плохо знает себя и свои таланты.

– Разрушения, ситуации, приводящие к финансовым тратам или потерям, укажут на то, что человек не задумывается о причинно-следственных связях. Он не видит мира в полном объеме, а видит лишь его часть. Он как ребенок, который ломает игрушку для того, чтобы ее изучить. Но, в отличие от ребенка, он уже вышел из возраста подобного изучения.

– Личные травмы, увечья укажут на то, что человек неверно позиционирует себя в обществе. Он настолько исказил свою природу, что вселенная как бы подтверждает его мнение, внося подобную коррективу.

17 лет. Реализация как подготовка

Как только с внутренним балансом, Законом внутри человека, покончено на том уровне, на котором это возможно, начинается период реализации.

В зависимости от того, для какой реализации готов человек относительно его Жизни и Судьбы, наступает та или иная форма реализации.

Кто-то идет в институт, кто-то в учебное заведение, дающее профессию, а кто-то сразу начинает работать. В зависимости от того, какой шаг «позволяют сделать человеку», можно сказать, какой реализации от него ждет вселенная.

Высшее учебное заведение – это реализация идей и форм, в большей степени сопряженная с идейно-интеллектуальной работой. Эти люди могут дать обществу новое качество материальных и не материальных составляющих.

Профессиональное учебное заведение – это путь, по которому человек фазу готовится к реализации в реальном мире. У него нет большого количества времени, чтобы отдать его на образование. Его призвание в большей степени практично, чем полу-абстрактно.