Татьяна Цыпина - 7 главных глаголов жизни

Приведу один пример. Представьте ситуацию: ребёнок играет, он так заигрался, увлёкся, вжился в игру, что не слышит ни «Иди мыть руки и садись за стол! Садись делать уроки! Сколько раз тебе повторять? Ты, что оглох?» и тому подобное. Потеряв терпение, мама или папа подходит к ребёнку, резко прерывает игру, чуть ли не за шиворот вытаскивает его «из образа». Малыша ругают, обвиняют в неуважении, а то и наказывают. Он расстроен, а может, и плачет.

Вопрос на засыпку:в таких ситуациях правы родители, которые призывают ребёнка к дисциплине и порядку, или психологи, которые считают подобное вмешательство в процесс игры очень вредным для детской психики?

Я, конечно же, за вторых, и не только потому, что это действительно вредно для детской ранимой души. Здесь всё глубже и тоньше.

Играя, ребёнок моделирует свою будущую взрослую жизнь, он прорабатывает ситуации, с которыми столкнётся в будущем. Он учится решать задачи, которые ему предстоит решать, когда он вырастет. Ведь в его «контракте» уже всё прописано, кем он будет и какую миссию должен выполнить. А учиться этому нужно заранее – играя и занимаясь любимым делом. Игры – это не просто пустые забавы. Это гораздо серьёзнее.

Прерывая игру, особенно когда грубо и бестактно, родители закладывают в будущее ребёнка проблемную ситуацию.

Не позволив ребёнку закончить игру, они лишают его возможности завершить процесс решения задачи (да, пока воображаемой). Но в клеточной памяти осталась вполне себе реальная запись о незавершённой программе.Поскольку все программы по умолчанию стремятся к завершению, они должны быть выполнены, то все события в будущем будут складываться так, чтобы возникли условия для завершения данной задачи. Что это будет, когда, как – этого никто не знает. Возможно, это будет проигрыш, или несдача зачёта или экзамена, или козни сослуживцев, или трудности в продвижении по служебной лестнице или очень много чего ещё. Мы не можем знать этого точно, но правда в том, что конкретная игровая ситуация, которую прервали, связана невидимыми нитями с другой конкретной ситуацией в будущем.

Таких ситуаций – когда прерывается полёт мечты или игра, или занятие – и без того достаточно. То звонок с урока прозвенит и «разбудит», то строгий окрик учительницы: «Васечкин, очнись!», то «уже приехали, выходить пора», так еще и родители добавляют.

Возможно, не всякое резкое или неожиданное «пробуждение» записывается как незавершённая программа, но если «выход из будущего» сопровождается отрицательными эмоциями и стрессом, то тут с большой долей уверенности можно предположить, что запись сделана и программа должна будет реализована.

Если вы видите, что ребёнок находится как будто в состоянии оторванности от мира, с полным погружением в игру, не слышит, что ему говорят, то такие игры прерывать не следует. Он не хитрит, он действительно не слышит! Он в другом, своём мире. И он проходит свою школу жизни.

Нас связывает с окружающим миром очень много тонких нитей, а каждая нить имеет два конца. Выражаясь образно, жизнь – как ажурное кружево: в одном месте зацепил, а в другом деформировалось.

Пока ещё официальная наука такие вещи не доказала. Пока это вопрос, скорее, веры. Хотя «эффект бабочки» – это уже не фантастика, а научный термин. И обозначает он очень интересное свойство некоторых хаотичных систем, к которым, несомненно, относится и наша жизнь: даже незначительное, малозаметное влияние на систему, при малейшем изменении начальных условий, может иметь большие и непредсказуемые последствия где-нибудь в другом месте и в другое время. Так что, лучше пусть дети играют и мечтают…

Продолжим движение, теперь снизу вверх. Вы сами увидите, как трудно удержаться в рамках одного уровня, не увязывая его с другими. Но нам как раз и нужно понять, как они взаимодействуют.

Напомню, что состояние нижнего уровня отражает результаты нашей жизни. И показывает, кто на нашей территории хозяйничает – мудрость или глупость. Именно на этой ступеньке сосредоточены почти все желания и мечты обычного человека. Именно этот уровень является показателем того, насколько мы успешны или неуспешны в жизни. Здоровье, материальные блага, деньги, работа находятся на этой ступеньке. Это наши результаты, это оценка нашей деятельности. «Действовать» – управляющий глагол уровня жизненно важных потребностей.

Материальный достаток (это столько, сколько нужно именно Вам, а не сколько у других) – это следствие того, что у вас полный порядок на всех уровнях выше. Он у вас будет после того как вы избавитесь от ошибок и стереотипов, которые стояли на вашем пути и препятствовали притоку к вам мудрости, щедрости и изобилия. Они стояли на пути к вашему счастью, как противотанковые ежи. Так давайте расчистим дорогу!

Наша ошибка в том, что мы, живя в проблемах первого уровня, пытаемся найти решения здесь же, на первой ступеньке. Мы хотим сразу и всего, здесь и сейчас!

Мы много и тяжело работаем и не получаем взамен ни должного признания, ни благодарности, ни достаточного количества денег, чтобы обеспечить себя и свою семью всем необходимым. Какое у нас при этом настроение? Какой характер? Мы раздражительны и вспыльчивы. Мы занимаемся самоедством или критиканством. В этом же и причина низкой самооценки, чувства неудовлетворённости, а также многих пороков, таких как зависть, алчность, скупость и других. Здесь же и борьба с ленью и прокрастинацией – привычкой откладывать дела на потом, которую совершенно напрасно называют вредной. Мы боремся с этими привычками столетиями, и так и не победили. Потому что на самом деле – это хорошие привычки, это наша внутренняя, глубинная, врожденная мудрость. Только мы же не приучены слушать и понимать себя. Здесь я снова ссылаюсь на книгу «Зерно твоего величия. Анатомия мечты», в которой я подробно рассказываю об этих привычках, и почему все попытки побороть их оказываются безуспешными.

Бесконечная череда проблем и сложные отношения с людьми чётко указывают нам, что мы зашли в дремучий лес и не знаем, где из него выход.

Уровень жизненно важных потребностей неразрывно связан со следующим – характера, настроения, эмоций, отношений и речи. И здесь тоже мы часто наблюдаем большие расхождения между желаемым и действительным. Напомню, что главным глаголом этого уровня является глагол «говорить».

Какая здесь типичная ошибка? Видеть только одностороннюю зависимость – что на настроение, отношения, эмоции и речь оказывает влияние первый уровень. Например, настроение поднимается и отношение к другому человеку или другим людям улучшается, если мы получаем что-то хорошее – подарки, повышение зарплаты, обновки, продвижение по службе. Но обратная связь – это уже давно доказанный научный факт. Если мы научимся управлять и контролировать своё настроение, работать над улучшением своего характера, говорить людям хорошие слова, то это автоматически вызовет и улучшение материального уровня. Потому что всё, что мы имеем на первом уровне, мы получаем от других людей, или через других людей. Следовательно, отношения с людьми – важнейший инструмент получения желаемого.