Мария Студеновская - Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22-24 ноября 2016 года. Часть 2. Коучинг в семейном образовании. Коучинг для родителей

Насколько ребенок это понимает и поддерживает?

Что я смогу сделать еще? А еще?

Как я могу усилить приверженность ребенка в развитии именно этих способностей ежедневно?

И примерно до 14 лет ребенок осознает себя так, как о нем думают взрослые. И если взрослые говорят ему, что он уверен, он считает себя уверенным. Если же эти комментарии другие, то и ощущать он себя будет в соответствии с ними. И когда родители развивают качества ребенка и становятся своего рода его проводниками, например, в уверенности, в самостоятельности, показывая ему значимость и смысл их развития через коучинговый подход, тем самым родители помогают ему действовать в этом направлении. И отвечая на вопрос: «А зачем?», ребенок еще больше становится способным к действию. И зачастую на уровне поведения (рис.1) ребенок что-то не сделал, например, не нарисовал рисунок к уроку рисования. И помогая ребенку ответить на вопрос: «А зачем тебе рисовать?», можем столкнуться с тем, что уровень способностей ребенку не всегда очевиден, например, он не очень понял, как рисовать красками или смешивать их. И отвечая на вопрос: «А зачем? Почему мне это важно?», ребенок видит ценность, которая за этим стоит, так или иначе готов что-то делать. Например, ребенок может осознать, что у него появляется шанс стать иллюстратором детской книжки – книжки, которая может выйти в широкий тираж и ее могут читать его сверстники, друзья, знакомые. И это побуждает его к деятельности и усиливает мотивацию. Задача родителей – помочь ребенку ответить на вопрос: «А почему тебе это важно? А зачем тебе это нужно?»

Рис.1 Логические уровни в формировании мотивации ребенка

Создание образа.

Создание образа позволяет приблизиться к цели, к желаемому результату. И очень полезно детям задавать вопрос: «А представь себе, что ты это уже можешь… А представь себе, что ты уже победил на соревнованиях…» И таким образом мы обучаем ребенка создавать образ желаемого будущего и развиваем в коре больших полушарий у ребенка способность к образному мышлению. А когда ребенок может увидеть картину будущего, то он уходит от стрессовых ситуаций. Взрослые могут помочь создать выбор между страхом и желаемым будущим. В коре больших полушарий человека есть так называемые зеркальные нейроны, которые отвечают за способность учиться и воспринимать новую информацию. Удивительно то, что зеркальные нейроны в ситуации стресса и страха не работают, они способны работать только в ситуации радости, позитива и благостного состояния. Именно поэтому важно, чтобы создание детьми образа происходило в состоянии расслабленности, радости. И через тональность голоса, способность создавать такие картины, особые вопросы, коучи обучают родителей особым образом разговаривать со детьми.

Вопросы взрослым:

Какие самые эффективные вопросы помогут вам с ребенком создать картину его будущего?

Как еще вы можете поддержать его в этом?

Насколько вы готовы дать ребенку свободу творчества?

Очень важно выстраивать позитивный диалог с ребенком. И в ситуации, если что-то идет не так или картинка, которая представляется ребенку, окрашена негативно, можно задать ему вопрос: «Нравится ли тебе эта картинка? А что ты хочешь? А что ты хочешь вместо этого?» Этот вопрос переводит ребенка в позитивный формат.

И важной способностью родителей в развитии способностей детей, является способность слушать и слышать не только то, что сокрыто в его словах, но и то большее, что стоит за его словами. И для этого важно отключить свою оценку, свое мнение, свой предыдущий опыт и слушать ребенка, что называется «с чистого листа», как будто бы становясь этим ребенком в данный момент.

Создание системы поддержки

Пятый шаг связан с созданием системы поддержки – для ребенка очень важна поддержка взрослых. И от того, насколько родитель готов поддерживать ребенка, зависит развитие способностей и качеств ребенка.

Вопросы для взрослых:

Какую вы можете создать самую наилучшую поддержку своему ребенку для развития способностей?

Что от вас потребуется?

С чего вы начнете? Какими будут ваши первые шаги?

И если говорить о поддерживающей среде, то для мальчиков и девочек она может быть различной (рис. 2 и 3).

Рис. 2 Поддерживающая среда для мальчиков

Для мальчиков в создании поддерживающей среды важно пространство и движение – возможность бегать и играть на футбольных полях или стадионах в условиях отсутствия запретов.

Как, зная это, вы можете создать поддержку своему сыну?

Поддерживающей средой для девочки может служить, например, музыка, творчество, радость и красота и для девочек важно находиться в этой атмосфере (рис. 3). Еще одной формой поддержки может служить обращение к чувствам через письма и дневники. И это позволяет нам задавать девочкам вопросы: «А что ты чувствуешь? Насколько тебе это нравится?» Девочки достигают целей через радость и удовольствие.

Рис. 3. Поддерживающая среда для девочек

Тренировка способностей, навыков, качеств личности ребенка

Шестым шагом является тренировка. И в момент тренировки развития способностей важна обратная связь, которую дети получают от родителей. И в ситуации, когда у ребенка что-то не получается и он допускает ошибки вместо комментариев и оценок, полезно задавать вопросы позитивной обратной связи:

«Что произошло?

Чему тебя это научило, когда что-то пошло не так?

Что ты теперь будешь делать по-другому?»

Вопрос «Что ты теперь будешь делать по-другому?» позволяет ребенку создать новую позитивную модель (картину), которая поможет ему справиться с этой ситуацией в следующий раз. Также важно учитывать, что позитивная обратная связь идет только с уровня действий, а не с уровня идентичности (рис. 4). Мы не создаем идентичность «отличник» или «хорошист», или «троечник». Важно, чтобы обратная связь шла только с уровня действий: «Ты получил тройку. Чему тебя эта история научила? Что ты теперь будешь делать по-другому?» И при этом с уровня идентичности мы осознаем, что с ребенком все в порядке, что у него есть все ресурсы и в каждый момент времени принимает наилучшие решения, что изменения неизбежны и он способен к хорошим оценкам.