Дмитрий Когтенёв - «АНТИДОТ»

Если брать конкретный эпизод, запечатлённый в квадрате, то может показаться, что всё идёт на спад, однако общая тенденция всего графика, как вы уже успели заметить, идёт на рост, и это не всегда очевидно. Если брать квадрат, который отражает спад и равен продолжительности жизни человека, то в нём тоже есть волнообразные явления, которые для конкретного промежутка времени выглядят так, как будто вот-вот начнётся рост, но всё равно тренд идёт по ниспадающей. Для конкретного стандартного человека, мышление которого ограничено временным отрезком на неделю вперёд и неделю назад, если ему задать вопрос: «Как думаешь, мы растём или падаем», его ответ будет очевиден: «Конечно падаем!»

Если переложить данный пример на происходящее в обществе и рассмотреть детали, то станет очевидным, что человечество переживает не самый простой период и текущие тенденции, отражающие действительность, можно описать тремя простыми тезисами:

• Эмоциональная незрелость.

• Бытовая несостоятельность.

• Социальная зомбированность.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕЗРЕЛОСТЬ – например, обиды, злость, ревность, страх, инфантильность, «отложенное» взросление, уныние, безответственность. То, что присуще «детскому» типу поведения независимо от биологического возраста.

БЫТОВАЯ НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – неспособность решать простейшие бытовые задачи. Растерянность. Надежда на интернет и его «честность». Отсутствие навыков ориентации в современном технологичном, электронном мире. Беспомощность. Неспособность самостоятельно находить источники информации и разбираться в вопросе без посторонней помощи, боязнь ответственности. Неспособность оперировать большим количеством переменных.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗОМБИРОВАННОСТЬ – неспособность отличать ложь и правду, вера в СМИ (средства массовой «деградации») и пропаганду, автоматическое повторение родовых ошибок (ошибок рода, передаваемых из поколения в поколение), неспособность видеть очевидное из-за системных матричных установок общества и карго-культов (правил, доставшихся по «наследству» от социума, типа «тут так заведено»).

Представьте, что те, кто вырос в этих информационных искажениях, будут воспитывать своих детей, не имея созидательного представления о природе вещей. Что они навоспитывают? Мы это повсеместно сегодня наблюдаем.

… Вся беда в том, что дурные люди не знают, что они дурные! Только окружающий мир от этого страдает …

Традиционный пример – мухи и пчёлы. Пчёлы видят ароматные цветы, а мухи… Ну вы это и так знаете!

…Идёт спад и разрушение старых установок, поиск и построение новых программ развития общества…

Как пример могу привести изречение, которое меня сначала злило, потом удивляло, а потом, спустя годы, открыло глаза на важный невидимый простому обывателю процесс. Ну а когда вы его «увидите», развидеть будет невозможно! Кажется, это написано где-то в Библии: «…Кто не возненавидел родителей своих, не может быть моим учеником!» Фразу приписывают Иисусу.

Тогда я думал: как можно ненавидеть своих родителей и что он такое вообще говорит?.. Ну да, бывают конфликты, споры, ссоры, но ненавидеть?..

Однако спустя годы, когда я научился видеть долгосрочные тенденции, контекст и интерпретировать возможные искажения смысла , я понял, что он имел в виду.

Невозможно научить ничему новому человека, который пришёл к тебе за знаниями и ответами на вопросы, но при этом волочит за собой «багаж» воспитания родителей и их чаще всего неверную точку зрения, если речь идёт о выходе на новый уровень или прогрессе в новом деле.

Чаще всего такой «багаж» является ограничивающей установкой, «кандалами», сдерживающими рост и развитие личности из-за подсознательных психологических якорей детства, когда ребёнка нравоучали и форматировали по своим лекалам. Тогда у меня всё встало на свои места.

Речь не идёт о том, что опыт родителей никуда не годится, речь идёт о том, что этот опыт зачастую является «смирительной рубашкой» или может быть неактуален из-за закона времени – «всё течёт, всё меняется» , а опыт родителей может быть уже неактуален .

Говорить о преимуществах использования пейджера, даже если вы досконально знаете, как он работает, во времена смартфонов нелепо. Научить чему-либо может только профессионал в своей сфере. Сферу роста и развития тоже надо выбирать тщательно, ведь результаты видны не сразу, а спустя долгое время. Выбросьте из головы стремительные взлёты! У всего есть цена, объём работы и количество времени , потраченного на достижение цели. Вложив всё это в своё развитие, быстро «откатить» изменения назад тоже не получится. Для того чтобы получить ощутимый результат, по моему опыту, нужно 7—10 лет. До этого момента идёт набор опыта и говорить о том, что вы постигли «Дзен», очень и очень рано. Время человечества диктует свои правила! Нужно уметь гибко и быстро реагировать на изменения и быть максимально «эластичным» в отношении применения новых знаний на практике. В природе нет такой скорости изменений, у неё нет нужды и плановых показателей эволюции. Всё течёт само собой под влиянием совокупности факторов, необходимых для жизни.

А вот всё, что с нами, я имею в виду человечество, происходит сегодня – это искусственный стимул!

Осознавая и принимая неотвратимость трансформационных процессов, легко делать изменения, используя «основополагающую концепцию жизни». Об этом тоже можно прочитать в книге «Я ПРОЕКТ150», поэтому не будем на этом долго останавливаться.

Да, родитель может быть профессионалом в той сфере, которой вы учитесь, и тут, как говорится, – «зелёный свет», но когда родитель-непрофессионал начинает ругать, например, тренера за то, что его ребёнок плачет и жалуется на методы, ничего из этого не выйдет.

Если мама или папа в детстве говорили о том, что все, кто зарабатывает деньги, работая на себя, – спекулянты, жулики и воры, а нормальный человек работает где-то на заводе у станка, это будет для вас невидимым психологическим и интеллектуальным ограничителем, тяжёлым балластом на всю жизнь , если его не отвергнуть усилием собственной воли, что крайне затруднительно (по собственному опыту).

Ведь сегодня известно каждому школьнику и студенту, что большинство заводов укомплектовано роботизированной техникой и участие человека сведено к минимуму, но ваши родители, «стреноженные» своими хлопотами, могут об этом не знать, предлагая устаревшие варианты решения вопросов в обновлённом мире. Получается, что нужны теперь, например, не токари, а программисты токарных станков или операторы ЧПУ (числовое программное управление). Это обуславливает технологический диссонанс на рынке труда из-за изначально другого образования родителей под нужды «старого экономического уклада».