Мария Ложкина - Жизнь или аттестат?

© Мария Ложкина, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Здравствуйте, друг!

Мне на самом деле хочется действительно подружиться с Вами, мой дорогой читатель.

Ведь эту небольшую книгу прочтёт лишь тот, кто по-настоящему обеспокоен развитием и образованием своих детей в самом широком смысле этого слова.

Люди, искренне желающие помочь ребёнку найти и реализовать себя с ранних лет, являются моими лучшими друзьями. И я от всей души надеюсь, что смогу быть Вам полезной, оправдать Ваше доверие и стать другом Вам и Вашим детям.

Тем, кто очень торопится, я сразу сообщу

перечень действий

при переводе ребёнка на СО (семейное образование):

– уведомляете местный (городской) орган образования о своём решении;

– находите школу, работающую с подобным форматом обучения;

– пишете заявление на имя директора о своём желании аттестовываться в этой школе;

– оговариваете с завучем периоды аттестации;

– бесплатно берёте весь комплект школьных учебников;

– получаете на руки табель и расписание школьных предметов;

– занимаетесь дома, сдаёте экзамены в школе и получаете оценки в аттестат!

Тех же, кому интересны детали и подробности этого пути у нас, я с удовольствием приглашаю с собой дальше.

Меня зовут Мария Ложкина, у меня прекрасный муж и двое чудесных детей.

А книга эта появилась потому, что очень много людей стало интересоваться нашим образом жизни.

Дело в том, что мой ребёнок-школьник в школу ходить перестал. Да, совсем, окончательно и бесповоротно.

Причём, мир после этого не перевернулся (правда, здорово изменился – и в лучшую сторону!).

Но, обо всём по порядку.

Я сама имею отношение к педагогике, можно сказать, в третьем поколении. Моя любимая бабушка, Степанида Ивановна, была заслуженным учителем РСФСР и всю жизнь проработала в начальной школе. Мама стала учителем литературы в техникуме.

А я, с 5-летнего возраста занимаясь музыкой, закончила консерваторию и провела в этой среде много лет, в том числе, и обучая детей. Учёба всегда давалась легко, и все 11 лет школы в табеле было удручающее однообразие ничем не разбавленных пятёрок. При этом, что такое «зубрёжка» мне было совершенно неизвестно, а всё потому, что бабуля научила меня читать в 3 года.

== Стоп!

если ребёнок полюбит читать (и получит доступ к хорошей библиотеке с классическими произведениями), он автоматически будет грамотно писать, связно излагать свои мысли, разовьёт образную и фотографическую память, расширит кругозор и получит такое общее развитие, которое и не снилось многим взрослым.

==

Читала я всё подряд, всегда и везде; собственно, данный процесс идёт до сего момента. Это, конечно, привело к сильной близорукости (от которой я потом избавилась). Но во всём остальном были получены только плюсы. Помимо вышеперечисленных, в общепринятом смысле я не делала уроки вообще. Достаточно было выслушать учителя на уроке, дома сразу начисто написать письменное задание и, изредка, на перемене перед следующим уроком пробежать глазами параграф учебника. Всё.

Естественно, это высвобождало большое количество времени, которое я посвящала двум своим любимым храмам – городским Дворцу культуры и Дому пионеров.

== Стоп!

если ребёнок занимается чем-то помимо школы, это автоматически развивает его очень сильно.

НО!Важное замечание:

свои занятия он должен выбрать сам! Это принципиальный момент. Только в этом случае его способности раскроются в полной мере.

==

Неоспоримый плюс советского времени был в том, что любой ребёнок мог записаться в любой кружок и посещать его БЕСПЛАТНО. Не случайно прозвучало слово «храм». Дворец культуры был для меня даже не вторым, а первым домом с 5 лет, как я пришла туда в музыкальную студию.

Самой страшной карой было пропустить хор, ведь я любила его до исступления.

И за все годы «в жару и в непогоду, в любое время года» по воскресеньям в полдесятого утра я стояла под дверью кабинета, раньше всех, включая педагога, незабвенную Танзилю Шарифовну.

Учительница фортепиано, любимая моя Ирина Фёдоровна, занималась именно музыкой, а не обезьяньей дрессурой. Это дало потом совершенно фантастические плоды, хотя тоже не вписывалось в общепринятые стандарты.

А в Доме пионеров я обошла все рукодельные кружки (отдельное спасибо Татьяне Глебовне) – в итоге, во взрослой жизни нет никаких проблем с тем, чтобы из ничего сделать вещь-ах! И люди там работали уникальные – помню и люблю всех!

Но, спросите Вы, к чему все эти сентиментальные воспоминания (кстати, в максимально укороченном варианте, т.к., об этом я могу говорить бесконечно)?

А к тому, чтобы у Вас сложилась общая картина:

•училась я легко,

•творчеством занималась,

•Учителей с большой буквы в моей жизни было достаточно (за что я бесконечно благодарна судьбе).

Но вот своего ребёнка из школы забрала, а второго и сразу туда не отправлю (давно забрав из детского сада)! Так почему же???

Моё чадо исключением не было.

С 3-х лет дочка сама научилась читать, и это было довольно забавно. Я специально её не хотела учить этому рано, т.к., опасалась за её зрение (тем более, уже отягощённое наследственностью).

Но в те времена я работала в одном из частных центров дошкольного развития, и, помимо всего прочего, как раз занималась с детишками чтением. Помнится, муж не успевал с работы, и мне несколько раз приходилось брать дочь с собой.

Пока я занималась с 5-летками, она сидела в углу с игрушками. И вот, по-моему, на третьем занятии я пропеваю с детьми слоги, а она подходит к плакату и начинает читать.

Я, конечно, оторопела, но назад-то уже не разучишь!

Поэтому, всё, что выше было написано о следствиях любви к чтению, у нас присутствовало в полной мере.

Вкратце перечислю то, куда мы с малышкой походили до школы (т.е., до 7 лет), и что это дало: