Сборник статей - Образовательная модель свободных искусств и наук. Мировой и российский опыт

По результатам проведенного исследования авторы приходят к выводу о том, что в американских реалиях затраты на получение образования в вузах такого рода в долгосрочной перспективе обеспечивают выпускникам уровень доходов, превышающий в среднем доходы выпускников большинства вузов, реализующих альтернативные модели. Филипп Владимирович Федчин на основе обзора современных российских публикаций рассматривает аргументы за и против развития модели свободных искусств и наук в России. Для того чтобы, в частности, продемонстрировать большую гибкость этой модели и возможность ее успешной адаптации к отечественным условиям, автор предлагает развернутую типологию вузов, применяющих модель свободных искусств и наук в США, и показывает, что принципы либерального образования так или иначе пронизывают всю современную американскую систему высшего образования.

Хотя модель либерального образования в современном виде является относительно новой для России, в истории отечественного образования есть интересные прецеденты реализации присущих этой модели принципов. Вопросам внедрения уже в современной России программ, основанных на принципах либерального образования, на примере и с учетом опыта первой подобной программы, реализуемой в СПбГУ, посвящена статья Марины Владимировны Калашниковой. Особое внимание уделено проблемам существующей нормативной правовой базы, федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОСам), а также методическим вопросам. Работа Ильи Викторовича Сидорчука посвящена историческим прецедентам и аналогам идей либерального образования в российском образовании начиная с конца XVIII в. и заканчивая 30-ми гг. XX в. Запрос на ценности, присущие либеральному образованию, на воспитание свободной, независимой в суждениях, творческой личности существовал в России задолго до формального внедрения этой модели. Автор обращается к опыту воплощения идей «свободного воспитания», в частности, в таких учебных заведениях, как Тенишевское училище, Санкт-Петербургский политехнический институт, Психоневрологический институт, Московский городской университет им. А. Л. Шанявского. Социологическое исследование Веры Николаевны Мининой, Марии Михайловны Смирновой и Ольги Валентиновны Поповой посвящено образовательным стратегиям абитуриентов и студентов российских вузов, реализующих модель свободных искусств и наук, и основано на результатах опросов, проведенных в 2018 г. Ресурсным центром СПбГУ «Центр социологических и интернет-исследований» в рамках проекта «Перспективы образовательной модели свободных искусств и наук в свете экономических и социокультурных трендов ХХI в. в российском контексте». В статье приведена типология и характеристика различных образовательных стратегий, которых придерживаются абитуриенты программ бакалавриата и магистратуры, а также студенты соответствующих программ.

Обсуждение проблем и перспектив модели свободных искусств и наук продолжается в контексте рынка труда в России. В статье Олеси Васильевны Вередюк и Виктории Андреевны Базжиной рассматриваются перспективы модели либерального образования в России в контексте трансформации рынка труда на фоне наблюдаемых технологических изменений. Систематизировав разнообразные прогнозы развития рынка интеллектуального труда и изменения требований к компетенциям выпускников, авторы приходят к выводу о том, что образовательная модель свободных искусств и наук имеет высокий потенциал в качестве фактора поступательного социально-экономического развития страны. Сергей Анатольевич Иванов обращается к анализу тенденций формирования «новой экономики» в России с акцентом на роль человеческого капитала. «Новая экономика» предъявляет и новые требования к навыкам, умениям и качествам (не только узкопрофессиональным) занятых в ней работников, что необходимо учитывать и в развитии программ высшего образования. На основе экспертного опроса работодателей в статье сформулированы рекомендации о составе компетенций, актуальность и востребованность которых будет возрастать в дальнейшем. Джонатан Беккер и Дарья Булатовна Пушкина анализируют перспективы выпускников программ, созданных по системе свободных искусств и наук, на рынке труда в ХХI в. Опираясь на исследования американских исследовательских центров, европейских университетов, а также данные, собранные группой исследователей из СПбГУ, авторы констатируют, что выпускники программ свободных искусств и наук способны адекватно ответить на вызовы нового времени. Способность к продолжающемуся и непрерывному обучению, готовность адаптироваться к динамичной, меняющейся реальности обусловливают их высокую конкурентоспособность на рынке труда.

Завершается сборник обсуждением технологий и содержательных аспектов программ, реализующих модель свободных искусств и наук. Денис Валентинович Кадочников обращается в своей работе к вопросу об актуальных направлениях, проблемах и перспективах развития внепрофессионального компонента в учебных планах программ высшего образования в России. Целесообразность подготовки студентов в том числе и к внепрофессиональной деятельности связана с тем, что доступные ныне варианты использования свободного времени, возможные досуговые практики настолько разнообразны и требуют таких знаний (как для полного использования потенциала этих практик, так и для минимизации нежелательных последствий), что, ставя задачу полноценного и всестороннего развития личности, уже невозможно игнорировать их при разработке образовательных программ. В работе Ивана Борисовича Микиртумова исследуется значение критического мышления как компонента модели либерального образования. По мнению автора, по мере распространения модели либерального образования и его институционализации будет происходить разделение «технического» и «содержательного», где первое есть набор дидактических единиц, формирующих общеупотребительные навыки интеллектуальной деятельности, тогда как второе – важная и специфическая социокультурная установка, выражающая идеологию рациональности и прогресса. Статья Павла Андреевича Путинцева описывает практику внедрения принципов либерального образования в подготовку дизайнеров с целью формирования конкурентоспособных кадров в новую цифровую эпоху. Рассмотрена практика обучения бакалавров в Екатеринбургской академии современного искусства (ЕАСИ) по профилю «Визуальные коммуникации» направления подготовки «Искусства и гуманитарные науки». Мария Владимировна Воробьёва и Елена Сергеевна Кочухова в своей работе показывают, что методики чтения и письма, применяющиеся в модели либерального образования, могут быть интегрированы в образовательные программы любого вуза. На примере создания авторами практикума по общему курсу философии в статье обсуждаются используемые методики обучения, описываются принципы решения основных вопросов, возникших при подготовке практикума, разъясняются смысл и назначение используемых методик чтения и письма.

Читать дальше