Коллектив Авторов - Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности

В наши дни активно формируется экология культуры и в целом духовная экология. Она связана с сохранением (или возрождением) накопленных ценностей, а также с рациональным регулированием технического прогресса, который не должен отрицательно влиять на человека. Сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины.

В современном литературном языке происходит интенсивное сближение традиционных книжно–письменных и устных средств с обиходно–разговорной стихией, городским просторечием, социальными и профессиональными диалектами. Однако известное раскрепощение литературных норм не должно приводить к их расшатыванию или стилистическому снижению. В качестве нормального и неизбежного процесса такое раскрепощение создает условия для богатства и разнообразия всех выразительных средств и, следовательно, для совершенствования речевой культуры. Вместе с тем нам хорошо известно, что современная устная и письменная речь стилистически снижается и огрубляется. В языке художественной литературы наблюдаются тенденции к безликости и стандартности (включая стандарты новейшего модернизма). Язык науки страдает от ненужной усложненности, обилия не всегда оправданных иноязычных заимствований в области терминологии. Публицистика подчас грешит многословием, невнятностью и невыразительностью. Состояние современного литературного языка волнует писателей, журналистов, ученых, широкие круги образованных людей – всех, кому небезразличны судьбы русской речи, кто всерьез озабочен состоянием ее культуры.

Цель курса

Целью курса является формирование речевой компетентности младших подростков в системе смыслообразующего обучения через использование современных педагогических технологий, обеспечивающей:

• повышение качества образования;

• повышение коммуникативной компетентности школьников;

• формирование у подростков представления о литературном языке как о высшей, образцовой форме национального языка, объединяющего кодифицированный литературный язык и литературную речь;

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• привитие учащимся лингвистического вкуса;

• формирование бережного отношения к слову;

• развитие языкового и эстетического идеала.

Задачи курса

1. Выполнение задач модернизации российского образования.

2. Создание возможности для углубления лингвистических знаний младших подростков.

3. Создание возможности для повышения коммуникативной компетентности учащихся, корректировки речи, устранения речевых ошибок, формирование навыков правильности, уместности выбора языковых средств, которые наилучшим образом выражают мысли и чувства говорящего или пишущего, соответствующие социальной ситуации.

4. Создание возможности для приобретения качеств, которые должен выработать каждый, кто хочет чувствовать себя свободно и уверенно в любом обществе.

5. Создание возможности интеграции ораторского (речевого) искусства во всех областях предметных знаний общеобразовательной школы.

6. Применение полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

7. Формирование речевой компетентности школьников через использование современных информационно–коммуникационных технологий.

Система мероприятий

1. Элективный курс позволяет успешно решить задачи как обучающего, так и контролирующего характера, а также сформировать речевую культуру младших подростков, гибкость и критичность мышления, лингвоэкологический подход к языку, научно–лингвистическое мировоззрение, повысить творческую, научно–исследовательскую, общественно полезную активность учащихся.

2. В программе курса представлены идеи, принципы, которыми необходимо руководствоваться в своей профессиональной деятельности, научное обоснование применения современных педагогических технологий в практике работы, сформулированы цели обучения, воспитания и развития учащихся.

3. Элективный курс призван реализовывать задачи, сформированные в Концепции модернизации российского образования.

В современной лингвистике различают два уровня речевой культуры человека – низший и высший. Для низшего уровня, для первой ступени овладения литературным языком достаточно правильности речи, соблюдения норм русского литературного языка. Существуют нормы лексические, орфоэпические (фонетические), грамматические – словообразовательные, морфологические, синтаксические. Лексические нормы фиксируются в толковых словарях в виде толкования значений слов и их сочетаемости с другими словами, остальные нормы раскрываются в пособиях по грамматике литературного языка, в специальных словарях–справочниках.

Если человек не допускает ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в их образовании, в построении предложений, речь его мы называем правильной. Однако этого мало. Речь может быть правильной, но плохой, то есть не соответствовать целям и условиям общения. В понятие хорошей речи включаются как минимум три признака: богатство, точность и выразительность. Показателями богатой речи являются большой объем активного словаря, разнообразие используемых морфологических форм и синтаксических конструкций. Точность речи – это выбор таких языковых средств, которые наилучшим образом выражают содержание высказывания, раскрывают его тему и основную мысль. Выразительность создается с помощью отбора языковых средств, в наибольшей мере соответствующих условиям и задачам общения.

Проблема «язык и общество» широка и многопланова. Прежде всего, язык социален по своей сущности. Основная его функция – быть средством, орудием общения людей. На базе этой функции и в связи с нею язык выполняет и другие функции – воздействия, сообщения, формирования и выражения мысли. Эти функции также социальны.

Можно сказать, что общество имеет такой язык, какой создан им, и использует язык так, как умеет и может. Влияние языка на общество усиливается вместе с развитием самого общества – это влияние возрастает по мере развития производства, техники, науки, культуры и государства. Язык участвует в организации труда, в управлении общественным производством, деятельностью учреждений, в осуществлении процесса образования и воспитания членов общества, в развитии литературы и науки.