Федор Капица - Русский детский фольклор: учебное пособие

38. Комплексный. анализ книги М. Семеновой «Мы – славяне» (с точки зрения вхождения книги в круг детского чтения).

39. Страшные истории: темы, сюжеты, жанровые признаки.

40. Специфика проявления языческих представлений в страшилках.

41. Эволюция образа противника в страшилках.

42. Литературные образы в детских страшилках.

43. Методика конструирования прозаических форм фольклора (страшилок и быличек) на уроках литературы и в кружке по внеклассному чтению.

44. Мотив оборотничества в современном детском фольклоре.

45. Страшилки как жанр детского фольклора (по работам М.В. Осориной).

46. Тема двоемирия в современной детской мифологии.

47. Литературная традиция в современной детской мифологии.

295

48. Приемы отражения реального мира в детской мифологии.

49. Школьный фольклор. История собирания и изучения.

50. Пародия как жанр школьного фольклора.

51. Частушка в традиционном и современном детском фольклоре.

52. Проблема собирания частушек в современной школьной среде.

53. Детский фольклор и современная медиа-культура. Методика конструирования собственных историй.

Примечание. В качестве тем для курсовых, дипломных и бакалаврских работ предлагаются конкретные проблемы, связанные с анализом определенного материала. Более общие темы и теоретические проблемы следует рассмотреть в магистерских и, возможно, аспирантских сочинениях. Некоторые работы могут быть написаны на стыке методики преподавания литературы и собственно филологии.

Традиционное планирование предполагает проведение девяти практических занятий (из расчета 18/19-недельного семестра) [311].

1. Основные циклы детской обрядовой поэзии. Принципы организации структурного целого.

2. Изменение традиционной обрядности в детской среде. Пути трансформации.

3. Произведения зимнего цикла (колядки, рацеи). Дать краткую характеристику. Текстовые примеры обязательны.

4. Весенне-летний обрядовый цикл. Игровые элементы.

1. Основные теории происхождения колыбельных песен.

2. Ритмико-стилевое своеобразие императивных песен.

3. Элементы заговора в колыбельной песне: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Образы Сна, Дремы и Угомона. Краткая характеристика. Особенности.

Литература

Редько А. Нечистая сила в судьбах женщины-матери // Этнографическое обозрение. 1895. № 3–4. – С. 54–131.

1. Основные виды поэзии пестования (потешки, прибаутки, пестушки). Краткая характеристика.

2. Рифмо-ритмическая организация пестушек: роль анафоры, повторов, виды рифмовки.

3. Элементы заговоров: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Роль звукоподражаний.

5. Использование повторов в прибаутках.

1. Приемы языковой игры в детском фольклоре.

2. Виды повторов.

3. Своеобразие языковой игры в скороговорках, каламбурах, поддевках.

4. Использование игровых элементов в творчестве писателей (на примере поэзии К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).

5. Показать, почему Э. Успенский использует стилизацию, а не игровые средства.

1. Основные разновидности.

2. Особенности сказки. Методика выделения детской сказки.

3. Кумулятивность как принцип организации повествования.

1. «Детские народные сказки» А.Н. Афанасьева.

2. Опыт О.И. Капицы и С.Я. Маршака.

3. Работы А.Н. Толстого.

1. Проблема выделения детской сказки как жанра. Подходы Г.В. Виноградова, О.И. Капицы, В.П. Проппа, Н.И. Толстого.

2. Основные типы детских сказок.

3. Коллективное составление сказки по образцу.

1. Сравнить определения жанра (В. Даля, А. Никифорова).

2. Определить особенности сюжетосложения в докучных сказках.

3. Выявить приемы ритмизации текста в докучных сказках.

1. Пародирование как художественный прием.

2. Основные виды пародий (фольклорные, литературные, авторские).

3. Художественные особенности школьных пародий.

4. Использование пародий в «детских текстах».

1. Жанровое своеобразие «страшных историй».

2. Основные типы «страшных историй».

3. Элементы детской мифологии в «страшных историях».

4. Коллективное составление истории по образцу.

Литература

Черный юмор как зеркало русской галлюцинации. Интервью с доктором филологических наук, профессором В. Беляниным // Книжное обозрение. 1996. № 20. – С. 8–9.

Лесин Е. Пародии из цикла «Дверью прижало башку мужику» // Вопросы литературы. – М., 1997. – Май – июнь. – С.359–369.

1. Смех и смешное в детском фольклоре.

2. Анекдот в детском бытовании. Различие между детским и взрослым анекдотом.

3. Основные типы героев детских анекдотов.

4. Школьные сочинения как источник афоризмов или анекдотов.

5. Проанализировать сборник детских анекдотов или журнал для детей с разделом «Юмор».

1. Проблема классификации (подходы психологов, методистов, фольклористов, философов).

2. Виды игр.

Литература

Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992. Исследования Ш. Амонашвили.

1. Проблема происхождения считалок.

2. Основные типы считалок.

3. Заумные считалки. Классификация и поэтика.

1. Основные типы словесных игр.

2. Классификация детских скороговорок.

3. Использование игр в педагогической деятельности

Литература

Тихеева В. Развитие речи ребенка. (Любое издание.)