Евгений Артамонов - Фальсификации истории Великой Отечественной войны

Итак, мы рассмотрели и проанализировали довольно большое количество материала, в следствии чего убедились в наличии огромной массы недобросовестных исследований, публицистики, фильмографии и пр. С какой же целью реализуются столь масштабные мероприятия по переписыванию истории Второй мировой войны?

Во-первых, все это входит в рамки одной большой кампании по «сдерживанию» Российской Федерации на мировой арене. Ревизия истории Второй мировой войны имеет своей целью пересмотр ее геополитических итогов, чем создается база для предъявления претензий нашей стране — политических, финансовых и территориальных.

Подтверждением этому служит создание различного рода государственных комиссий по подсчету ущерба от так называемой «советской оккупации» в государствах Прибалтики, которые уже «насчитали» сотни миллионов, а то и миллиарды евро ущерба [256] Малышева Е.М. Против фальсификации истории Второй Мировой и Великой Отечественной войны: духовный потенциал советского общества // Нам этот мир завещано беречь: проблемы сохранения исторической памяти о событиях и героях первого периода Великой Отечественной войны. Сборник научных статей. 2016. — С. 154–155. . Можно не сомневаться в том, что в случае изменения существующего соотношения сил на международной арене Запад с позиции силы будет на «совершенно законных основаниях» требовать от Российской Федерации компенсацию за нанесенный ему «ущерб» территориальными уступками и финансовыми выплатами.

Помимо, сознательное принижение роли Советского Союза в разгроме Нацисткой Германии или же обвинения в развязывании Второй мировой войны, бесчинствах по отношении к мирному населению на территории Европы и пр. наносят серьезный ущерб международному имиджу России.

Во-вторых, уничтожение исторической памяти у народов России, попытка извратить ее в худшую сторону, лишить поводов для гордости, серьезнейшим образом дестабилизирует обстановку внутри страны, так как история является важнейшей частью патриотического воспитания. А без патриотизма в любой стране, не говоря про крупнейшую в мире многонациональную Россию, невозможно не просто нормальное государственное строительство, но и сохранения страны как таковой. Поэтому противникам нашего государства выгодно создать у населения чувство вины, стыда за свою страну и ее историю.

В-третьих, конечно нельзя исключать личную позицию автора, по тем или иным причинам негативно относящегося к СССР, социализму или просто к самому русскому народу, за счет чего у него складывается предвзятое мнение, которое он подкрепляет подобранной, совпадающей с его взглядами литературой и источниками.

Исходя из всего вышесказанного встает резонный вопрос — как с этим бороться? Для начала необходимо отвергнуть мысль о запрете тех или иных произведений, в эпоху интернета, это вызовет обратных эффект, только подогрев к ним интерес. Да и как бы с запретами не войти в азарт, не создать «генеральную линию» (как уже было с советской историографией, вынужденной нарушать принципы историзма, что наносило ей серьезный вред) и не назапрещать адекватные работы несовпадающие с ней. Это было бы наихудшим решением, уровня диктатуры, и только добавило «козырей» в руки фальсификаторов.

Поэтому добросовестные историки должны продолжать работу по искоренению фальсификации и мифов своими публикациями. Со стороны же правительства отечественной науке должна быть оказана поддержка.

Некоторые меры были уже предприняты. 19 мая 2009 г. Президент России Д.А. Медведев подписал указ № 549 о создании президентской комиссии по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России (она правда просуществовала всего четыре года).

Неоднократно о недопустимости фальсификации истории и пересмотров итогов Второй Мировой войны говорил в своих выступлениях и В.В. Путин.

В 2012 г. с подачи спикера Государственной Думы С. Нарышкина было создано Российское историческое общество, которому одной из направлений деятельности вверялась борьба с фальсификациями.

Впервые в Военной доктрине России, утвержденной В.В. Путиным 25 декабря 2014 г. появился тезис о том, что одним из видов внешних опасностей стал информационный подрыв исторических, духовных и патриотических традиций в области защиты Отечества [257] Ильинский И. Великая Отечественная: Правда против мифов. — М.: Издательство Московского гуманитарного университета, 2015. — С. 4. .

При обсуждении Историко-культурного стандарта была принята концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории, в которой обращается особое внимание на формирование гражданственности и патриотизма при обучении истории: «При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков — неотъемлемая часть отечественного исторического сознания. Желательно акцентировать внимание на массовом героизме в войнах освободительных, прежде всего Отечественных 1812 и 1941–1945 гг. Важно подчеркнуть подвиг народа как пример высокой гражданственности и самопожертвования во имя Отечества». [258] Богданова А.А. Коллаборационизм в годы Великой Отечественной войны: проблемы освещения в школьных учебниках // Бюллетень науки и практики. 2017. № 9. — С. 196.

Однако всего этого, несмотря на позитивные сдвиги, ещё крайне недостаточно. У нас, что весьма печально, за то чтобы книга или статья ученого вышла в печати, ему зачастую и приходиться за нее платить. Количество бесплатных научных журналов, особенно по истории, мизерное и не соответствует требованиям отечественной науки. Что касается монографий, да если тема интересная и востребована на рынке, издательство может взять на себя затраты по ее публикации, а если взять более узкую тему, к примеру «полк НКВД в Битве за Воронеж», какова вероятность что ее возьмется опубликовать крупное издание? Местные же, выпускать за свой счет в 99 % случаев отказываются. Какая после этого у исследователя может быть дальнейшая мотивация к творчеству, когда ему нужно платить за свои труды и в тоже время кормить семью. К тому же большинство пишущих историков, да и многих других ученых, это преподаватели вузов. И какие у них оклады? Вот именно. Все делается на голом энтузиазме, о каком росте науки можно говорить, когда преподавателю (не говоря про основу образования — учителей, у которых положение еще хуже) чтобы повысить свой скудный материальный достаток либо приходиться брать взятки, либо «калымить» в свободное время. Это серьезнейшая проблема не только нашей науки — речь идет о будущем всего государства.