Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова

Материалы и оборудование:учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы.В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ привлекать знания ранее изученного материала об особенностях жизни монголов;

✓ заполнять кластер;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

Учитель раздает кроссворды, которые были составлены на предыдущем уроке, в произвольном порядке, учащиеся их разгадывают.

Постановка проблемы

Что представляло собой государство Батыя – Золотая Орда?

Задание классу

Заполните кластер.

Класс делится на три группы (по рядам). Каждая группа заполняет отдельную часть кластера. Затем учащиеся обмениваются информацией. В конце урока кластер должен быть заполнен учащимися всего класса.

ЗОЛОТАЯ ОРДА

Подведение общих итогов.Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание.Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Золотая Орда», прочитать документ и ответить на вопросы к нему. Выписать в тетрадь значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование:учебник, карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке», раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы.В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ привлекать знания из курса истории средних веков о рыцарских орденах;

✓ усваивать и воспроизводить образы исторических событий (походы, сражения) на основе условных картографических изображений;

✓ давать оценку и характеристику исторических событий (последствия, значение побед) и исторических деятелей (Александр Невский);

✓ работать с текстом учебника, обосновывать свои выводы, опираясь на текст, карту;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Опросный лист

1. Прочитайте текст, найдите ошибки и исправьте их.

После смерти Чингисхана главой западного улуса стал его сын Батый. Свои походы Батый начал в 1235 г., разорив Волжскую Булгарию. Затем монголы вторглись на территорию Рязанского княжества. После того как рязанцы открыли ворота города, Рязань была разрушена. Затем были разорены Владимир и Москва, позже Новгород. Северо-Восточная Русь лежала в руинах. В следующем году монголы двинулись на территорию Западной Европы. ( Батый – внук Чингисхана ; нашествие Батыя началось в 1236 г. ; Рязань пала после шестидневной осады и штурма ; монголы не дошли до Новгорода ; монголы двинулись на территорию Юго-Западной Руси. )

2. Распределите в хронологической тельности перечисленные события.

А) битва на реке Калке

Б) вторжение монголов на территорию Западной Европы

В) Чингисхан стал Великим ханом Монгольской империи

Г) вторжение Батыя на территорию Руси

Д) монголы взяли Киев

Правильный ответ: 1Б2Д3А4В5Г

3. Ответьте на вопрос: почему Новгород избежал разгрома войсками Мамая?

( Монголы испугались весенней распутицы, которая сделала бы болотистые леса Северо-Запада непроходимыми для конницы; захватчики понесли большие потери и опасались упорного сопротивления новгородцев; монголы убедились, что в Северной Руси земля для их кочевого хозяйства непригодна, жить там они не собирались; силы Руси были подорваны, воспрепятствовать походу монголов она не могла, Батый достиг своих основных целей, терять людей не было смысла. )

4. Перечислите причины поражения Руси во время монгольского вторжения.

( Удельная раздробленность, мощная военная держава монголов, блестящая военная организация монгольского войска, распыленность русских сил. )

Учащиеся совместно с учителем чертят в тетрадях схему.

Вопрос классу

Какой вывод можно сделать на основании данной схемы? ( Территориально раздробленная Русь подверглась нападениям захватчиков со всех сторон. Не затронутой нашествием монголов осталась лишь Северо-Западная Русь ( Новгород ).)

Постановка проблемы

Почему дружина Александра Невского сумела разбить шведов и крестоносцев, но у Руси не хватило сил для отражения нашествия монголов?

Учащиеся записывают в тетради тему урока.

Учащиеся по ходу рассказа учителя заполняют хронологическую таблицу.

ЭТАПЫ ПРОНИКНОВЕНИЯ ЗАХВАТЧИКОВ НА ТЕРРИТОРИЮ ПРИБАЛТИКИ В XII – XIII ВВ.

Юго-восточное побережье Балтийского моря населяли балтские и финно-угорские племена. Они поддерживали культурные, экономические и политические связи с русскими землями. На территории Эстонии Ярославом Мудрым был основан город Юрьев (Тарту). При поддержке католической церкви для распространения христианства среди языческого населения на прибалтийские земли начали проникать немецкие рыцари.

Вопрос классу

Вспомните из курса истории Средних веков, кто такие миссионеры. ( Миссионеры – посланцы папы римского для распространения христианства среди языческих народов. )