Арон Залкинд - Педология: Утопия и реальность

Пример: девочки ссорятся с мальчиками, — разве воздержится вожатый от указаний, что коммунист должен соблюдать половое равноправие. Мальчики, пользуясь физической силой, обижают девочек: вожатый, конечно, пристыдит их, укажет, что они продолжают наследие эксплуататорской эпохи, превращая женщину в рабыню. Девочка кокетничает, мальчик ударяется «в флирт», — вожатый наедине (или через товарищей «виновного») осторожно укажет, что общественность знает другие, более ценные формы товарищеской связи.

У отдельных ребятишек после тщательного наблюдения над ними замечается онанизм, — сугубая осторожность со стороны вожатого, так как детишки особо чутки при попытках влияния на эту вредную их привычку. Лишь при особой близости вожатого к ребятенку (своего же пола!), лишь при полной его откровенности можно рискнуть на дружеские, мягкие разъяснения, без запугивания, с положительными указаниями, как бороться и т. д.

Во всяком случае, вмешательство в непосредственные половые проявления ребят допустимо для вожатого лишь в тех случаях, если он прошел предварительную педолого-педагогическую выучку по этому вопросу, получил разрешение на это от осведомленных лиц. Лучше всего привлекать всегда в подобных обстоятельствах врача-педолога или умелого педагога-биолога.

Ни при каких условиях вожатый не имеет права устраивать в отряде «бум» по поводу вскрывшихся половых недоразумений. Публичное, массовое обсуждение на отряде этих недоразумений под руководством вожатого совершенно недопустимо. Надо преодолевать путаницу в зародыше, наедине с одним — двумя ребятами, опираясь на лучших активистов, о которых знаешь, что они безупречны в половом отношении. Такая система мер дает всегда великолепные результаты, конечно, при условии, что вожатый крепко сросся с ребячьим коллективом и внушает к себе уважение, симпатию.

Без этих условий он не смеет вообще вмешиваться в половую путаницу у детей, так как кроме вреда ничего не даст этим «смелым» налетом (пример вожатого из Т. в начале этой книжки).

Можно твердо высказать следующую формулу, характеризующую роль вожатого в построении половой атмосферы отряда: если вожатый проводит в отряде работу уже длительный срок, в таком случае половая путаница в данном отряде обратно пропорциональна хорошим общественно-воспитательным качествам вожатого.

Будучи организатором коллективизма ребят, организатором их быта, руководителем их этического роста, вожатый больше всего может повредить в половой области, но он же в силах создать и атмосферу наилучшего полового благополучия. Вот почему частая смена вожатых крайне вредна, даже опасна для быта и работы отряда. Войти заново во все области жизни отряда, сблизиться с пионерами, добиться их доверия, создать из своего поведения этический образец для ребят — все это в несколько недель не осуществишь; без этого же, как мы видели, построить здоровое половое воспитание нельзя.

Всякая смена вожатого, проведенная внезапно, в разгар работы, дезорганизует атмосферу отряда, создает новые детские группировки и в чрезвычайной степени осложняет руководство.

Не менее вредна и частая смена ребят, входящих в состав отряда. Чем крепче и длительнее сблизились дети обоих полов между собою, тем меньше опасностей прорыва в отряде половых проявлений. Новые же дети, еще не связанные идейными и бытовыми нитями со старым составом отряда, среди других дезорганизующих моментов вносят также и толчки для возникновения полового любопытства.

Дело в том, что половое любопытство подростков адресуется чаще всего новым людям, с которыми они впервые сталкиваются; к прежним же своим знакомым вырабатывается у них нечто вроде «полового иммунитета», нейтралитета, невосприимчивости, так как, всесторонне изучив своих давних приятелей (-льниц), они там не имеют особой возможности натолкнуться на неожиданные для них и острые впечатления. Между тем эта неожиданность, новизна в столкновениях с товарищами другого пола является часто поводом для возникновения и развития половых чувствований: наиболее сильные «влюбленности», самые сложные «романы» подростков чаще всего адресуются «новеньким».

Вот почему одна из серьезных забот руководителей пионер-работы должна быть связана с обеспечением длительного вожатого и устойчивости подавляющей части состава отряда. Забота эта — в прямых интересах полового воспитания.

С этой же точки зрения необходимо стремиться комплектовать отряд из ребятишек родителей одного предприятия, учреждения и т. д., причем это служебное единство родителей должно быть не формальным, но должно быть связано с жительством их на одной территории, с общими их бытовыми условиями и т. д. Дети таких отрядов давно знают друг друга, сблизились, и нежелательных элементов острой новизны в подобных отрядах бывает гораздо меньше.

Наоборот, пестрые отряды, составленные из взаимно незнакомых ребятишек, случайно объединившихся в отряде по причинам технического удобства, оказываются обычно наиболее уязвимыми в половом отношении.

Чрезвычайно серьезное значение для полового воспитания пионеров имеют летние лагери. Мнения педологов и педагогов по вопросу о значении этих лагерей не отличаются единодушием.

Одни отстаивают ценность лагерей для целей правильного совместного полового воспитания, другие заявляют, что летние совместные лагери, наоборот, развязывают детские половые порывы и создают ряд тормозов для правильного дальнейшего полового развития. Каковы же мотивы второй критической группы?

В основном они сводятся к следующему. Летом, — говорят противники лагерей, — особенно сильно выявляются процессы начального полового возбуждения у подростков, так как солнце, движения и пр. усиливают общее возбуждение и перенаправляют это общее возбуждение на половые пути. Кроме того, — говорят эти педагоги, — половой инстинкт животных, т. е. и человека, прорывается особенно сильно в весенне-летний сезон: «половой ритм в природе». Отсюда вывод: летом надо особо внимательно оберегать подростков от «половых соблазнов», т. е. от впечатлений, могущих вызвать у них половое напряжение, половое любопытство с прочими, вытекающими из этого последствиями.

Между тем, — продолжают противники совместных пионерлагерей, — именно летнее совместное времяпровождение детей в лагерях особенно богато этими соблазнами. Дети часто соприкасаются друг с другом телами, дети ходят на виду полуобнаженными, дети — нагие — сталкиваются на купанье, у речки и т. д., и т. д.

Как видим, доводы эти очень ответственны и требуют внимательнейшего анализа. К счастью, они построены на неправильном основании, и мы имеем все научные права на энергичную дальнейшую защиту совместных пионерлагерей.