Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Дополнительные вопросы

1. Чем, на ваш взгляд, отличается сказка В. А. Осеевой от сказки «Кочеток и курочка» по построению?

2. Кому из персонажей этой сказки очень подходит его имя?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Самой умной оказалась утка Устинья, потому что она первая перестала вымещать свою обиду на слабом. Ваня оказался самым глупым: он дернул за косичку Таню просто так, от нечего делать.

Вопрос 2. Не обижай, не делай неприятности другому. А если тебя обидели, не обижай с досады кого-либо еще только потому, что он слабее тебя.

Вопрос 4. Эти сказки сходно построены: в сказке «Кочеток и курочка» каждый пытается свалить вину на другого, а в сказке «Кто всех глупей» в первой части каждый обижает более слабого. В сказке Осеевой есть вторая часть, в которой выясняется, кто глупее всех: теперь цепочка идет в обратном порядке и кончается там, где началась, – на Ване.

Вопрос 2 (доп.). «Утка Устинья» – слова похожи по звучанию (вспомните Терентия-Тетерева). Утка ходит важно, медленно, и имя Устинья звучит протяжно, важно. А маленькому шустрому цыпленку подходит имя Боська. Кличка Барбос тоже подходит: «пес Барбос» звучит складно.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. От малого может зависеть большое, потому что в жизни действительно все связано. В этом серьезный смысл песенки, но зависимость здесь сильно преувеличена – до невозможного (см. последний куплет), так как песня все-таки шутливая.

Вопрос 2. Песенка похожа на сказку «Кочеток и курочка»: там действия персонажей тоже зависят друг от друга.

Вопрос 3. Они похожи построением.

( К. С. Аксаков «Мой Лизочек так уж мал … »; В. А. Жуковский «Мальчик с пальчик»; английская народная песенка «Муженек с ноготок»)

Задачи:

• развивать представление о смешном (комическом) и о разных формах его выражения;

• учить сравнивать произведения по разным признакам;

• расширять лексический запас школьников; представления о средствах речевой выразительности (уменьшительно-ласкательные слова).

Виды работы:

• чтение текста;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• сопоставление произведений;

• творческая работа (создание продолжения песенки);

• речевая работа.

Дополнительные задания

Расскажите, что вы узнали о Лизочке, о его жизни, поведении. Докажите, что он барин, господин.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Лизочек напоминает героев из сказок «Мальчик с пальчик» братьев Гримм, «Дюймовочка» Х. К. Андерсена. Насколько мал Лизочек, мы понимаем потому, что вещи, которыми он пользуется, очень маленькие. А это нам понятно потому, что в стихотворении говорится, из чего они сделаны. Из скорлупы грецкого ореха, например, сделан стул и т. д. Так как речь идет о маленьком герое, в тексте много уменьшительно-ласкательных слов.

Вопрос 3. Главная задача этого стихотворения – показать, как необыкновенно мал Лизочек, и поэт все строфы начинает с этого утверждения. В каждом следующем куплете мы узнаем новые подробности о малом размере Лизочка. Каждый новый куплет – это новый повод для удивления.

Дополнительный вопрос

Мальчик был ростом с пальчик. А по каким еще признакам можно узнать, какого он роста?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос (учебн.). В стихотворении В. А. Жуковского герой – мальчик, а не взрослый человек. А в стихотворении Аксакова это взрослый человек маленького роста (сам заказывает себе одежду, ездит на бал и т. д.). Эти маленькие герои по-разному изображены. Аксаков в своем стихотворении говорит о том, какой герой маленький. А Жуковский говорит не только о размерах, но и о том, как герой выглядит, какой он красивый. Поэт им любуется.

Вопрос (доп.). Как и в стихотворении Аксакова, о размере, росте мы можем судить по размеру тех вещей (предметов), среди которых он оказался: жил среди цветочков, из скорлупы делает экипаж и т. д.

Дополнительный вопрос

Чем отличается герой английской песенки от «маленьких» героев двух других стихотворений?

Комментарий к вопросу

Вопрос (доп.). У Аксакова маленький человек – взрослый, у Жуковского – мальчик, а здесь – маленький муж («муженек»), и в песенке рассказывается, что делает для него жена. Это стихотворение более шутливое, забавное.

Урок 8 (124) (резервный)

В этом разделе дети познакомятся с произведениями всемирно известных сказочников-классиков (Х. К. Андерсен, Ш. Перро), вновь встретятся с героями «Сказок дядюшки Римуса» (Дж. Харрис), с интересом прочитают сказку известного итальянского писателя Дж. Родари «Пуговкин домик», которая построением своим напоминает русскую сказку «Теремок».

Работа с произведениями этого раздела должна быть ориентирована на развитие представлений о жанре сказки, о разных видах сказок, о сходстве и различии сказок народов мира. Позволит это сделать разнонаправленное сравнение сказок друг с другом, а также с ранее изученными народными и литературными сказками.

( Ш. Перро «Подарки феи»)

Задачи:

• закреплять на новом материале понятие «волшебная сказка»;

• учить определять главную мысль произведения;

• учить сравнивать сходные сказки по разным признакам (сюжет, персонажи);

• учить оценивать персонажей по их поступкам;

• развивать представление о противопоставлении как средстве выразительности (противопоставление персонажей);

• познакомить учащихся с французским писателем-сказочником Ш. Перро;

• дать представление о сходстве сказок у разных народов;

• развивать речевое чутье при работе с синонимами и антонимами (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• беседа по вопросам;

• работа с заглавием;

• формулирование основной мысли сказки;