Мария Попова - Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками

Возможность создания произведения подростками совместно с педагогом – это новое направление библиотерапии и книготерапии, аналогов такому виду деятельности еще нет. В психологии известны методики ведение дневника переживаний, дневника радости/позитива, рассказа сложной жизненной ситуации с помощью метафорических (ассоциативных) карт, но именно создание произведения – новаторский подход в психологии.

Комплексная работа со школьниками по созданию произведений позволяет решить огромный пласт воспитательных задач: оказывает терапевтическое воздействие на детей и подростков посредством реализации ряда психологических механизмов, например, при создании литературного произведения – идентификация себя с героями произведений, проекция, катарсис и инсайт, возникающие при нахождении детьми общего между собственной ситуацией и происходящим в рамках создаваемого сюжета художественного текста. И самое главное – с помощью создания произведений у детей возникает осознание потенциала решения волнующих проблем с использованием опыта героев и применение полученных знаний, что также являются составляющими процесса терапии.

Особая роль книготерапии выделяется и в профориентационной работе. В современном мире подросткам очень сложно раскрыть свой внутренний мир, поделиться своими переживаниями и понять свои потребности, касаемые его будущего и профессии. Обычно профориентация детей основывается на семейных традициях или на мнении родителей, а что хочет сам подросток – мало кто спрашивает. Литературный мир в некотором смысле переживает эпоху Возрождения; смена эпохи, ценностей и приоритетов ставит перед нами, специалистами системы образования, задачу не просто поделиться литературой с детьми, а проявить творческий подход: сделать что-то новое, заявить о себе в мире литературы и дать возможность детям пробовать себя в разных профессиях. Важно не забывать о развитии креативного мышления, и именно школа может помочь ребятам попробовать себя в творческой среде, примерить разные виды трудовой деятельности, дать им возможность самовыразиться в произведении и его оформлении в книгу, озвучить важные для них вопросы и найти решение этих вопросов.

Таким образом, создание произведения может рассматриваться как одно из направлений психотерапии: работа с книгой направлена непосредственно на помощь подросткам, развитие их интеллектуальных навыков, расширение спектра профо риентационных «проб» (писатель, сценарист, верстальщик, дизайнер, художник-иллюстратор и т. д. ). Педагог, работающий с командой подростков, создает условия, в которых подросток, работая с книгой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем. Возможны как групповые, так и индивидуальные формы работы.

Для того чтобы пользоваться методом создания произведений, не требуется получение отдельного высшего образования, для этого достаточно быть педагогом или педагогом-психологом. Он прост в освоении, и позволяет решить не только обучающие, но и воспитательные задачи, стоящие перед современными педагогами.

Надеемся, что предложенные материалы заинтересуют вас. Всегда готовы ответить на вопросы и оказать методическую помощь.

Основные понятия, каким образом работает этот метод, примеры, начальный обзор рекомендуемой литературы.

Библиотерапия – это наука о закономерностях читательского развития личности в стрессовых ситуациях и условиях.

Другое определение библиотерапии говорит о том, что это традиционное направление деятельности библиотек практически с момента их возникновения, которое применяется и в других учреждениях в контексте их основной деятельности [2].

Метод библиотерапии создан исследовательскими усилиями библиотековедов, медицинских терапевтов, книговедов, психологов, невропатологов, психиатров, социологов, конфликтологов, педагогов и социальных работников.

Библиотерапия имеет длительную историю становления. Известно, что еще Авиценна (Ибн-Сина) в своей «Книге исцеления» среди всех средств воздействия на больного выделял «слово» врача и ставил его на первое место. Более ста лет тому назад возникла Ассоциация больничных библиотек, которая активно использовала исцеляющие последствия чтения художественной литературы, и именно в этом сообществе библиотекарей и медиков впервые появился термин «библиотерапия», позже вошедший в широкий научный оборот во многих странах мира [8].

Во второй половине нашего века библиотерапия получает все более широкое распространение в мировой медицине. В России пользовались влиянием литературы на больных И. Е. Дядьковский, С. С. Корсаков, В. М. Бехтерев, Н. А. Рубакин и др. Замечательным явлением изучения и создания системы воздействия литературы на читателя, не имеющим

себе равных в мировой практике, являются работы Н. А. Рубакина («Среди книг» и др.). Многое в его работах не утратило своего значения и до настоящего времени. Основоположником метода библиотерапии в России считают Н. Рубакина, который в научном труде «Среди книг» писал о том, что с помощью правильно подобранных художественных текстов можно изменять психоэмоциональное состояние людей.

В советской медицине основополагающими работами могут считаться работы В. Е. Рожнова (концепция эмоционально-стрессовой психотерапии), И. З. Вельвовского с сотрудниками (особенно можно отметить библиографию по библиотерапии А. М. Миллер).

В психологии библиотерапия – это метод коррекционной работы, в котором человеку предлагается отождествлять себя с героем литературного произведения, анализировать поведение персонажа в тех или иных ситуациях. Терапевтический эффект основан на отождествлении человеком проблем литературного героя со своими собственными трудностями.

В 1916 году были определены первоначальные цели и задачи библиотерапии как метода психотерапии. Инновационная техника работы с книгой вызвала большой интерес не только среди психотерапевтов, но и среди психологов, педагогов, медиков. Библиотерапия использовалась в качестве дополнительного метода во время лечения в санаториях и пансионатах для пожилых людей.

В 1967 году по инициативе профессора Вельвовского в базовом по психотерапии санатории «Березовские минеральные воды» (Харьковская область) был открыт первый в СССР кабинет библиотерапии. Заведовать кабинетом назначили библиографа Агнессу Михайловну Миллер. Собственно, благодаря Миллер библиотерапия из методики превратилась в самостоятельную научную дисциплину, находящуюся на стыке библиотековедения и психотерапии.