Мария Попова - Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками

Тут можно читать онлайн Мария Попова - Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: Языкознание, год 2022. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    неизвестно
  • Год:
    2022
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-4491-1446-4
  • Рейтинг:
    5/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Мария Попова - Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками краткое содержание

Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками - описание и краткое содержание, автор Мария Попова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Работа посвящена групповой книготерапии и библиотерапии – методам, в основе которых лежат использование литературных источников (художественных текстов) и создание ребятами собственных произведений, что способствует организации творческого процесса коррекции проблем подросткового возраста, социализации и повышению культурного уровня детей и подростков. Раскрывается специфика этапа создания детьми литературного произведения, затрагивая специфические для подростков темы трудностей коммуникации с окружающими, социального восприятия подростков, конфликтной, неустойчивой самооценки и др.
Пособие включает практические материалы – примерные планы и описания занятий с ребятами, правила распределения ролей детей в команде для создания произведения, методики по работе с детьми и подростками по созданию произведения с подростками, попавшими в сложную жизненную ситуацию, техники создания сказки с детьми с возможностью вовлечения родителей в процесс создания произведения, техники работы с поэзией.
Рекомендуется для учителей и классных руководителей, воспитателей, библиотекарей, педагогов-психологов, социальных педагогов, руководителей литературных студий и книжных клубов, педагогов дополнительного образования, студентов, специалистов по девиантному поведению подростков.

Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Мария Попова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Главной целью библиотерапии является улучшение психоэмоционального состояния человека. В соответствии с целью задачами данной технологии работы являются:

– диагностика проблемы человека;

– подбор художественных текстов, отвечающих особенностям выявленной проблемы;

– работа с художественными текстами, обсуждение прочитанного материала;

– определение способов решения проблемы человека.

Распространенными видами библиотерапии являются:

Целенаправленная психокоррекционная работа с книгой. Данная разновидность предполагает непосредственное участие в терапевтическом процессе психолога, который проводит диагностику проблемы клиента, рекомендует определенные тексты, объясняет техники работы с ними.

Чтение художественной литературы без постановки психокоррекционных задач. Этот вид практикуют люди, которые любят читать. Художественную литературу они подбирают в соответствии со своими предпочтениями. Чтение книг улучшает их настроение, положительно влияет на когнитивные процессы.

Основные методы библиотерапии .

Коррекционный метод. Он не предполагает решение задач коррекции психики. Его основная цель – положительная трансформация трудной жизненной ситуации человека посредством расширения диапазона стереотипов поведения индивида. Для достижения коррекционной цели используются тексты развлекательного характера. Метод подходит для коррекции личностной тревожности и повышения самооценки индивида.

Психокоррекционный метод. Данный метод направлен на трансформацию болезненного психического состояния личности. Психолог или педагог-психолог помогает человеку научиться контролировать эмоции и управлять своим настроением. Итогом применения психокоррекционного метода является формирование у человека способности открыто выражать чувства и правильно понимать эмоции других людей, что очень актуально для подростков, поскольку именно затруднения в выражении чувств являются одной из основных проблем подростков.

Распространенные техники библиотерапии .

1. Чтение художественных текстов вслух. Данная техника реализуется в группе. Ведущий зачитывает отрывок из текста, а затем организует групповое обсуждение этого отрывка. Если для достижения целей психокоррекции выбрана пьеса, то организуется ее чтение по ролям. Каждый из участников в группе самостоятельно проводит параллели между художественным словом и собственными проблемами.

2. Отождествление себя с героем художественного произведения. Эту технику можно использовать в качестве домашнего задания или классной и внеклассной работы. Подростку предлагается выбрать литературного героя, на которого он похож. На следующем занятии педагог вместе с подростком обсуждает выбор литературного персонажа и анализирует его поступки, описанные в книге. Эта техника улучшает социальное восприятие индивида, формирует у него новые модели поведения.

3. Пересказ прочитанной книги или рассказа . Эта техника также применяется в групповой работе. Педагог зачитывает то или иное художественное произведение и просит учеников пересказать его с позиции разных героев рассказа. Такой прием помогает подростку научиться анализировать ситуацию с разных позиций.

4. Самостоятельное чтение произведение учениками дома, а затем обсуждение прочитанного педагогом . Эта техника применяется в индивидуальной работе с учеником, если мы говорим о классах с небольшим количеством учеников, и есть возможность индивидуальной работы педагога. На каждом уроке (занятии) педагог рекомендует ученику ознакомиться с тем или иным текстом. Свои мысли и эмоции, возникающие в процессе чтения, ученик записывает в читательский дневник. Эти записи будут отправными точками при обсуждении произведения на следующем уроке (занятии). Этот же метод можно использовать при создании произведения, о чем будет написано далее.

5. Собственное сочинение художественных текстов . Эта техника направлена на поиск учениками различных вариантов реагирования на те или иные жизненные происшествия. Начало истории озвучивает педагог, а затем ученики предлагают различные варианты развития событий.

6. Подготовка иллюстраций к художественному тексту . Эту технику педагог может использовать, когда проводятся совместные занятия с другим педагогом (по рисованию) или внеклассные занятия в рамках литературного/художественного/творческого кружка.

7. Обыгрывание ситуации из книги . Эта техника помогает участникам примерить на себя роль того или иного литературного персонажа. Такие действия учат учеников обращать внимание на позу, мимику, жесты человека, прогнозировать эмоциональные реакции партнера по общению. Эта техника применяется к какой-то одной ситуации, из-за которой у подростка возникли сложности в восприятии, в отличие от метода создания произведения [5]. Данная техника может быть использована педагогом при работе с подростками в рамках профилактики и/или работы с ситуацией буллинга.

Упражнения в рамках каждой из перечисленных техник, виды и методы работы педагог выбирает в зависимости от целей своей работы и возраста подростка.

В библиотерапии, как и в любом другом методе, есть этапы и алгоритмы проведения этого метода. Алгоритм проведения библиотерапии включает в себя несколько этапов.

Этап мотивации участников к занятию. На этом этапе педагог ставит цели и задачи метода, знакомит участников с правилами групповой работы.

Этап когниции в библиотерапии . На данном этапе идет непосредственная работа с художественным текстом.

Этап дискуссии. На этом этапе педагог организует обсуждение художественного произведения.

Этап рефлексии . Заключительная часть сеанса нужна для подведения итогов, получения обратной связи от учеников, оценки эффективности работы.

Преимущество данного метода заключается в том, что он интегрирует множество педагогических приемов в единый контекст, включая психологический.

Особенность метода книготерапии заключается в том, что он имеет несколько уровней воздействия на личность [6]:

– неосознаваемый уровень;

– осознаваемый уровень;

– поведенческий.

Эти же особенности метода книготерапии применимы и к методу создания произведения – и здесь особенно важны именно неосознаваемый и поведенческие уровни. Подростки достаточно скептично относятся к психологическим и педагогическим методам и приемам, не очень любят их практиковать, а с помощью метода книготерапии у педагога появляется прекрасная возможность воздействовать на учеников незаметно. В процессе создания произведения происходит глубинный уровень воздействия, в работу включаются сферы неосознанного, в связи с чем происходит осмысление и переживания, в которых, возможно, подростку сложно признаться себе самому.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Мария Попова читать все книги автора по порядку

Мария Попова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками отзывы


Отзывы читателей о книге Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками, автор: Мария Попова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x