Ирина Овчинникова - Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции:формирование умения работать с базами данных.

Формы:семинар-практикум.

Приемы реализации задач:

1. Индивидуальные задания по подготовке докладов, характеризующих сайт.

2. Работа с тьюторами – консультантами при практическом обращении к сайту.

Материалы к уроку

Ресурс доступен по адресу www.starling.rinet.ru/. С главной страницы (рис. 63) можно попасть на страницу с загружаемыми файлами (рис. 64).

Рис. 63. Главная страница проекта «Вавилонская башня»

Рис. 64. Страница проекта «Вавилонская башня» с доступными для загрузки файлами

Среди доступных для загрузки файлов можно обнаружить разнообразные этимологические словари, словари современного русского языка и многоязычные словари. Особый интерес представляет программное обеспечение для создания собственных баз данных, преобразующее текстовые файлы в лексиконы. Для программного обеспечения существует путеводитель (достаточно обратиться к иконке help на панели инструментов). Подробное описание возможностей работы с программным обеспечением starling можно встретить и в публикациях одного из создателей проекта С.А. Крылова (см., например, доклады на ежегодной конференции по прикладной лингвистике «Диалог» по адресу). Думается, этот ресурс полезен для самостоятельной работы школьников над научно-исследовательскими проектами.

Рис. 65. Список доступных баз данных по этимологии

На рис. 65 представлена страница с доступными базами данных по этимологии. Базы данных систематизированы по языковым семьям. Для каждой базы данных предусмотрено три режима работы: просмотр всей базы, описание ее, система запросов. Целесообразно начинать просмотр с базы данных по глобальной этимологии (первая строчка). Она предполагает возможность ознакомиться с деревом языков (опция tree-picture в пятой колонке). Приведем пример дерева ностратических языков (рис. 66). На древовидной схеме хорошо определяется место индоевропейской языковой семьи среди ностратических языков. Индоевропейская языковая семья выделяется из евразийских языков. Ближайшей к индоевропейской языковой семье оказывается семья уральских языков. Визуализация связей языковых семей ностратических языков дает учащимся представление о происхождении языков и их эволюции, о степени родства между современными языковыми семьями. На рис. 67 приводится карта распространения языковых семей.

Рис. 66. Дерево ностратических языков www.starling.rinet.ru/images/globet.png

Помимо языкового материала и программного обеспечения «Вавилонская башня» содержит электронные версии публикаций по этимологии и компаративистике. Гиперссылку на публикации можно обнаружить на главной странице и странице с доступными для загрузки файлами на зеленой панели слева. На наш взгляд, «Вавилонская башня» – один из лучших лингвистических проектов в русскоязычном Интернете. Благодаря этому ресурсу формирование информационно-коммуникационной компетентности филолога реализуется в полной мере, включая такой компонент, как овладение специальным программным обеспечением, созданным для профессиональной деятельности.

Рис. 67. Карта распространения языковых семей

Работа над индивидуальными исследовательскими проектами.

Программа рассчитана на 32 часа для учащихся средних школ старшей ступени общего образования (10—11-е классы), ориентированных на гуманитарное профессиональное образование.

Курс «Информационно-коммуникационные технологии в изучении русского языка и литературы» предназначен для учащихся средних школ старшей ступени общего образования (10– 11-е классы), ориентированных на гуманитарное профессиональное образование.

Курс нацелен на формирование среднего уровня информационно-коммуникационной компетентности у учащихся старших классов, изучающих русский язык и литературу в рамках в профильной подготовки.

Предполагаемые результаты изучения курса:

• приобретенные учащимися теоретические и прикладные знания и представления, необходимые для использования ИКТ при решении образовательных и учебно-исследовательских задач в области филологии;

• сформированные у школьников практические навыки и умения, необходимые для использования ИКТ в изучении филологии;

• широкая эрудиция и способность структурировать и систематизировать информацию в соответствии с решаемой проблемой в профессиональной деятельности.

Курс позволяет реализовать потребность в использовании современных технологий в гуманитарной области, присущую старшим подросткам и юношам, а также привить будущим выпускникам вкус к исследовательской деятельности и привычку обращаться к источникам при возникновении вопросов, касающихся речевых и языковых норм, происхождения слов, авторства текстов и т. п.

В процессе изучения курса школьники получат представления:

• о влиянии информатизации на гуманитарные науки (филологию прежде всего) и образование;

• об основных компьютерных технологиях, используемых в лингвистике и литературоведении;

• об основных направлениях компьютерной лингвистики, существенных для переработки гуманитарного знания и обработки больших текстовых массивов;

• об основных филологических ресурсах, размещенных в Интернете, и правилах их использования;

• об изменениях, которые происходят в филологической научной и образовательной среде в результате внедрения ИКТ.

Курс призван помочь учащимся выработать умения в рамках решения задач своей образовательной деятельности:

• освоить работу с текстовыми редакторами и основные правила редактирования и форматирования документов, используя различные источники, а также аудио– и видеоинформацию;