Коллектив авторов - Технологии и методики обучения литературе

1) Образовательная цель:

• мотивация к изучению художественного произведения;

• формирование знаний, умений и навыков учащихся;

• углубление и совершенствование полученных на уроках литературы знаний, умений и навыков;

• обобщение полученных на уроках литературы знаний;

• диагностика степени сформированности знаний, умений и навыков, приобретаемых в контексте системы уроков и самостоятельной деятельности по литературе;

2) развивающая цель:

• развитие творческих способностей;

• развитие исследовательских способностей;

• формирование и развитие организаторских способностей;

• формирование и развитие умения работать перед аудиторией;

3) воспитательная цель:

• формирование и развитие потребности в чтении, интереса к книге;

• развитие личностных качеств учащегося;

• развитие умения работать в коллективе;

• развитие способности к сотрудничеству;

• развитие умения вести диалог;

• развитие индивидуальных способностей учащегося.

Формы организации внеклассной работы по литературе обусловлены степенью ее взаимосвязей с учебным процессом:

1. Внеклассные занятия, являющиеся составной частью учебного процесса и направленные на формирование знаний учащихся:

• факультативы;

• элективные курсы;

• кружки.

На данных занятиях целесообразно обращаться к творчеству писателей и периодам развития литературы (например, современная литература), изучение которых не предусмотрено программами литературного образования школьников. Факультативные занятия в средних классах основной школы могут быть организованы на основе литературного краеведения или выразительного чтения и рассказывания. Для школьников 5–8 классов может быть интересна тема факультатива с условным названием «Воображаемые путешествия», которая тесно связана с уроками литературы, но не повторяет их. В старших классах факультативные занятия и элективные курсы призваны помочь расширению кругозора учащихся в области искусства.

В рамках кружка возможно также осуществление работы, направленной на развитие творческих способностей учащихся.

2. Внеклассные мероприятия, организуемые в контексте изучения на уроках литературы художественного произведения, творчества писателя, периода развития литературы:

• просмотр кинофильма, спектакля (данное мероприятие целесообразно проводить после анализа художественного произведения на уроках литературы с последующим выполнением работы по сопоставлению художественного произведения и его интерпретации в театре и кино; просмотр документального фильма, посвященного жизни и творчеству писателя, эпохе, в контексте которой создавалось произведение, или эпохе, запечатленной на страницах художественного произведения, возможен в контексте вступительного этапа, в рамках изучения биографического материала, обзорных тем);

• экскурсия (организация данного мероприятия целесообразна в контексте вступительного этапа с целью формирования мотивации к чтению произведения, в контексте изучения биографического материала, в контексте заключительного этапа с целью обобщения знаний и подведения итогов, в контексте обзорной темы; в организации экскурсии учащиеся могут принимать непосредственное участие посредством подготовки докладов и чтения фрагментов художественных произведений);

• конкурсы (в контексте заключительного этапа изучения художественного произведения на уроках литературы);

• презентация результатов интерпретационной деятельности учащихся (в контексте заключительного этапа изучения художественного произведения на уроках литературы);

• защита проектов (на заключительном этапе проектной деятельности учащихся);

• мероприятия, поддерживающие уроки внеклассного чтения.

3. Внеклассные мероприятия, организуемые в контексте процесса литературного образования школьников в целом и способствующие углублению знаний учащихся в области литературы и культуры:

• экскурсия;

• мероприятия, посвященные жизни и творчеству писателя;

• мероприятия, поддерживающие самостоятельное чтение учащихся;

• научные мероприятия (конференции, семинары, круглые столы);

• мероприятия, посвященные литературе и культуре стран народов мира, в частности тех народов, представители которых являются учениками данного класса;

• представление учащимися собственных художественных произведений;

• встречи с деятелями культуры, искусства и науки.

1. Подготовительный этап предполагает:

• постановку перед учащимися цели предстоящей деятельности;

• предоставление учащимся рекомендаций по реализации деятельности;

• обозначение предполагаемого результата деятельности;

• определение сроков достижения предполагаемого результата;

• объяснение системы оценивания или поощрения учащихся за участие в данном мероприятии.

2. Создание сценария мероприятия под руководством учителя. Данный этап является не строго обязательным, так как возможна организация мероприятия по сценарию, предложенному учителем.

3. Воплощение сценария.

4. Самоанализ:

• коллективный самоанализ – предполагает обсуждение после проведения мероприятия;

• индивидуальный самоанализ – предполагает выполнение письменной работы.

5. Выполнение задания по материалам мероприятия:

• письменные ответы на вопросы;

• рецензия;

• электронная презентация;

• проект.

6. Оформление результатов проведения мероприятия в форме:

• стенгазеты;

• электронной презентации;

• сайта.

Традиционно проводится организация посещения учащимися экскурсии в музее. Но экспозиционное пространство музея может быть использовано и в качестве учебной площадки посредством организации:

• урока-экскурсии;

• урока в контексте музея;

• просмотра документального или художественного фильма по мотивам произведения;

• научных мероприятий для школьников.

1. Амфилохиева М.В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9—11 классы: Методическое пособие. – СПб., 2003.

2. Збарский И.С, Полухина В.П. Внеклассная работа по литературе. – М., 1980.

3. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. – М., 1982.