Ольга Филиппова - Обучение эмоциональному речевому воздействию: учебное пособие

Определите, какие факторы повлияли на эмоциональную реакцию персонажей в следующих отрывках.

1) Всё, что Альберт напоследок… говорил о деле арестованного, до крайности возмутило Вертера: ему почудился в этом выпад против него самого… (В. Гете. Страдания юного Вертера).

2) На лицах молодежи, особенно военной, было выражение того чувства презрительной почтительности к старшим, которое как будто говорит старому поколению: «Уважать и почитать вас мы готовы, но помните, что все-таки за нами будущее » (Л. Толстой. Война и мир).

3) Оказалось, что там, где убеждения Клотце подкреплялись убеждениями большинства, он был непоколебим (Г. Манн, Гретхен).

4) Я невольно вспомнил об одной московской барыне, которая утверждала, что Байрон был больше ничего, как пьяница (М. Лермонтов. Герой нашего времени).

Объясните, как можно охарактеризовать речевое поведение Вари в рассказе А. П. Чехова «Учитель словесности». Прочитав рассказ целиком, сделайте предположение о причинах такого её поведения.

Всякий разговор, даже о погоде, она непременно сводила на спор. У неё была какая-то страсть – ловить всех на слове, уличать в противоречии, придираться к фразе. Вы начинаете говорить с ней о чём-нибудь, а она уже пристально смотрит вам в лицо и вдруг перебивает: «Позвольте, позвольте, Петров, третьего дня вы говорили совсем противоположное !»

Или же она насмешливо улыбается и говорит: «Однако я замечаю, вы начинаете проповедовать принципы третьего отделения. Поздравляю вас».

Если вы сострили или сказали каламбур, тотчас же вы слышите её голос: «Это старо !» или: «Это плоско !» Если же острит офицер, то она делает презрительную гримасу и говорит: «Ар-ррмейская острота !»

Теперь за чаем спор начался с того, что Никитин заговорил о гимназических экзаменах.

«Позвольте, Сергей Васильевич, – перебила его Варя. – Вот вы говорите, что ученикам трудно. А кто виноват, позвольте вас спросить? Например, вы задали ученикам VIII класса сочинение на тему: «Пушкин как психолог ». Во-первых, нельзя задавать таких трудных тем, а во-вторых, какой же Пушкин психолог? Ну, Щедрин или, положим, Достоевский, – другое дело …»

«Щедрин сам по себе, а Пушкин сам по себе», – угрюмо ответил Никитин.

«…Вы скажите мне, какой же Пушкин психолог ?»

«А то разве не психолог? Извольте, я приведу вам примеры ».

II Никитин продекламировал несколько мест из Онегина, потом из Бориса Годунова.

«Никакой не вижу тут психологии », – вздохнула Варя…

Проанализируйте следующие пословицы и высказывания известных людей. Установите факторы, обусловившие их содержание. Какую эмоционально-психологическую реакцию у читателей или слушателей они могут вызвать?

I. 1) Рыбак рыбака видит издалека.

2) Гусь свинье не товарищ.

3) Богатый бедному не брат.

4) И двери богатых стыдятся нищих.

5) Муж – объелся груш!

6) Душа христианская, да совесть цыганская.

7) Собака умнее бабы – на хозяина не лает.

8) Что вашему величию до нашего ничтожества!

II. 1) Низкое есть высокое для простого народа. Он любит

вещи, которые для него сделаны и не превосходят его понятия (Ш. Монтескье).

2) Лорд Кейнес как-то сказал: «Как трудно для наций понимать друг друга, даже когда они имеют один и тот же язык» (из речи Б. Клинтона. 14 декабря 2001 года в Дембли).

3) Аристократ по духу, он [Микеланджело] был полон кастовых предрассудков. Он даже утверждал, что «искусством должны заниматься благородные, а не плебеи » (Ромэн Роллан. Жизнь Микеланджело).

4) Верит поистине вору ночному, кто женщине верит (Гесиод).

5) Каждая нация насмехается над другой, и все они в одинаковой мере правы (А. Шопенгауэр).

6) Дворянские гербы – это вывески отелей, где не принимают путешественников (П. Декурсель).

7) Немцы слывут педантичными, французы – легкомысленными, испанцы – коварными, а американцы – наглыми и самодовольными.

Определите, какими факторами определяются следующие высказывания. С какими аргументами они соотносятся?

1) Благотворительность богачей – это просто жалкая подачка ограбленным ими бедным людям.

2) Телевизионная реклама дорогих автомобилей – это издевательство над бедными людьми, нищими пенсионерами.

3) Возмущает меня, когда люди заводят детей, будучи не в состоянии их прокормить.

4) Бедные люди часто лентяи и пьяницы.

1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3.

2. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003.

3. Виноградов С.И., Платонова О.В. и др. Культура русской речи (http:// lib.socio.msu.ru/1/library).

4. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М.: ИНФРА-М, 1997.

5. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка (http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc2p/204642).

6. Зенович Е.С. Словарь иностранных слов и выражений. М., 2000.

7. Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать. М.: ГРАНД, 2002.

8. Илюшкина М.Ю. Психолингвистические аспекты туристического текста рекламного характера (http://frgf.utmn.ru/last/№ 20/text04.htm).

9. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. М.: УРСС, 2003.

10. Квинтилиан. 12 книг риторических наставлений. СПб., 1834.

11. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: успешность речевого взаимодействия. М.: Рипол классик, 2002.

12. Копнина Г.А. Речевое манипулирование. М.: Флинта: Наука, 2008.

13. Кордуэлл М. Психология. А – Я: словарь-справочник / пер. с англ. К. Ткаченко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000.

14. Любимов А. Речевые стратегии и тактики (http://www.5ka.ru/71/ 51001/1. htrnl).

15. Мельник Г.С. Способы речевого воздействия на собеседника (http:// www.elitarium.ru/2009/1 l/25/rechevoje_vozdej jstvije.html).

16. Мкртычян С.В. Речевые тактики аргументирования в устном деловом межличностном дискурсе (http://window.edu.ru/window_catalog/ pdf2txt?).

17. Никитин В. Эмоциональность (http://s5s.ru/Emocii.htm).

18. Паршин П. Природа речевого воздействия (http://imc.rkc-74.ra/dlrstore/ 4/4be4c290-3db5-c4ef-05a5-6aac5078c5b3/l 009689A.htm).

19. Первушина О.Н. Общая психология (http://bookap.info/genpsy/genpsy/ gl3.shtm).

20. Полный словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русском языке / сост. М. Попов. М., 1907.

21. Ребер А. Большой толковый психологический словарь: в 2 т. М.: Вече: ACT, 2001.

22. Родченко И. (http://www.rodchenko.ru/contacts/).

23. Романова Н.Н., Филиппов А.В. Об учете понятий и явлений психологии в вузовском преподавании культуры речевого общения // Проблемы речевой коммуникации. Вып. 9. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2009.