Валентина Новикова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет
- Название:Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Валентина Новикова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет краткое содержание
Представленные в пособии игры, задания и упражнения с использованием геометрических фигур мозаики способствуют формированию у детей логического и математического мышления, развитию мелкой моторики рук; стимулируют развитие важнейших психических процессов, необходимых для успешного обучения в школе.
Книга адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений, учителям начальной школы и родителям.
Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Можно предложить детям выложить еще ряд флагов, например, финский, японский, украинский и белорусский флаги и объяснить, чем они похожи и чем отличаются друг от друга.
Многие дети отдыхают с родителями в странах ближнего и дальнего зарубежья. Можно предложить им назвать страну, где они отдыхали, и показать ее на карте, а затем выложить флаг этой страны из геометрической мозаики. Дети могут рассказать об этих странах, если они путешествовали, или описать место, где они отдыхали.
Ключевые слова.Страна, флаг, государство.
Самолеты России (проектная деятельность)
Цель.Развивать кругозор детей, умение самостоятельно приобретать знания, работать с источниками, убедительно обосновывать задуманное в ходе презентации проекта, работать самостоятельно и в коллективе.
Материал.Большой набор геометрической мозаики.
Описание
Педагог знакомит детей с разновидностями самолетов (история самолетостроения) и воздушным транспортом; организует просмотр видеозаписей, слайдов, иллюстраций; учит работать с технической энциклопедией; можно провести встречу с летчиком или авиаконструктором, инженером.
Воспитатель может предложить детям подобрать экспонаты для коллекции: «Воздушный флот России», «На страже Родины» (книги, вырезки из газет, открытки, значки, марки); сочинить рассказы для защиты проекта; сконструировать модели из объемного конструктора; нарисовать эскизы самолетов на бумаге в клетку; после этого провести презентацию проектов. (Примеры изображения самолетов см. на рис. 4 цветной вкладки.)
При рассматривании изображений самолетов дети могут рассказать, какие группы геометрических фигур обозначают фюзеляж.
Следующий этап работы.
1. В зависимости от того, самолеты каких марок смоделируют дети, можно предложить поставить их на аэродром в соответствии с назначением:
• спортивные самолеты – на спортивную площадку;
• военные – на военный аэродром;
• гражданские (пассажирские) – в аэропорт.
Сравнивая самолеты между собой, дети отмечают общие детали конструкции (крылья, пропеллер, шасси) и знаки отличия.
2. Можно устроить автосалон, где продаются самолеты различных марок (спортивные, военные вертолеты, пассажирские).
Дети-менеджеры, рекламирующие известные марки самолетов, отмечая их достоинства; вместе с покупателем рассматривают чертежи (их дети могут выполнить накануне или в ходе игры).
Ключевые слова.Военные, гражданские, спортивные самолеты.
Юный художник
Цель.Учить детей располагать предметы, объединенные в один сюжет, в заданном пространстве; строить логику рассказа в соответствии с сюжетом; ориентироваться во времени.
Материал.Плата, геометрическая мозаика, сюжетная картинка (см. рис. 5 цветной вкладки).
Описание
На столах лежат платы.
Педагог сообщает детям: «Это рамка для картины. Давайте выложим из мозаики пейзаж». (Пример изображения пейзажа см. на рис. 5 цветной вкладки.)
По окончании работы каждый ребенок составляет рассказ по своей картине.
Ключевое слово.Пейзаж.
Слушаем, считаем, строим
Цель.Закреплять временные представления: сутки, полдень, день, вечер.
Материал.Набор геометрических фигур.
Описание
Педагог предлагает детям послушать абхазскую сказку в математической обработке «Длинный бык»:
«Жил да был длинный бык. Длинный-предлинный, длиннее не бывает. Погнали его три брата на водопой. Первый сел быку на шею, второй – посередине спины, а третий – на хвост. Едут. Едут день, едут ночь, едут еще день и ночь.
Наутро навстречу им скачет молодой джигит.
– Эй, послушай, – говорит ему старший брат, – мой второй брат на спине быка сидит, как с ним повстречаешься, скажи, чтобы он быка поторопил. Хлестнул коня молодой джигит. Скачет, скачет. Скоро и обедать пора. Конца-краю бычьей шее нет, а спины не видно. Ровно к полудню увидал спину быка, второго брата повстречал и говорит: «Тебе старший брат велел быка поторопить». А средний ему: «Будь так добр, джигит, когда повстречаешь меньшого брата на хвосте, ты ему тоже скажи, чтоб он быка поторопил».
Хлестнул коня всадник. Скачет, скачет, как птица летит. Уже солнце садиться начинает, а спине бычьей конца-краю нет да и хвоста не видно.
Долго ли, коротко скакал, наконец третьего брата повстречал. Хотел было ему джигит сказать, чтобы он поторопил быка, да орел не дал: упал сверху, вонзился когтями быку в спину, поднял его вместе с братьями выше туч, выше гор, крутил над морем, хотел быка утопить, да козел не дал: ударил рогами, хотел быка забодать, да петух не дал. Быка отнял и домой пригнал. Так бык и не попил воды.
Снова погнали быка на водопой. Первый брат (старший) сел быку на шею, второй (средний) – на спину, третий – на хвост. «Пое-е-е-ехали!!!»
Вопросы
– Сколько суток ехали братья до озера? (Двое суток.)
– Можно ли из слов сказки узнать длину спины? (В метрах – нет, а по времени можно.)
– Сколько времени скакал джигит от шеи до хвоста? (Один день – с утра до полудня и от полудня до вечера.)
– Полдень – который это час? (12 часов.)
– Какая это часть суток?
– Что кончается и начинается после того, как сядет солнце? (День, вечер.)
– Есть ли в сказке небылицы? Какие? (Дети перечисляют, считая, пересказывают.)
– Как можно назвать сказку, когда ее конец считается началом? (Без конца и без начала.)
Обсудив с детьми математический смысл этой сказки, педагог предлагает им построить длинного-предлинного быка. Затем просит ребят рассказать, где расположились братья на быке.
Ключевые слова.Полдень, сутки, вечер, день.
Вертолет
Цель.Упражнять детей в счете, развивать пространственную ориентировку, воображение.
Материал.Большая плата, геометрическая мозаика.
Описание
Словесный диктант: «Начинаем в верхнем левом углу и выкладываем по строчкам.
Первая строчка: четыре белых кубика, шесть синих, три белых, шесть синих.
Вторая строчка: девять белых, два синих, один белый, два синих, пять белых.
Третья строчка: семь белых, два синих, два белых, один красный, два белых, два синих, три белых.
Четвертая строчка: пять белых, три синих, три белых, три красных, три белых, два синих, один белый.
Пятая строчка: один белый, один черный, шесть белых, пять красных, два желтых, четыре белых.
Шестая строчка: один красный, шесть белых, один красный, три желтых, два красных, три желтых, три белых.
Седьмая строчка: восемь красных, три желтых, два красных, четыре желтых, два белых.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: