Елена Янушко - Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет

Словарь пассивный– пассивный запас слов отдельного носителя языка – часть словарного состава языка, понятная конкретному человеку; зависит от возраста, психического развития, образования, социальной среды и др.

Сопряженная речь– одновременное совместное произнесение двумя или более лицами слов и фраз.

Фонема– минимальная единица звукового строя языка.

Фонематический слух– тонкий систематизированный слух, позволяющий узнавать и различать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова.

Фонетико-фонематическое недоразвитие– нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Эмоциональная игра– игра взрослого с ребенком младенческого или раннего возраста, цель которой – положительное эмоциональное возбуждение, создание хорошего настроения у ребенка, установление эмоционального контакта с ребенком. Взрослый является ведущим в игре.

Язык– система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом передачи информации от поколения к поколению и ее хранения.

Абрамова Л.П.Бушки-барашки. Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2003.

Агаян Г.Г.У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2004.

Агаян Г.Г.Мы топали, мы топали... Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2004.

Бардышева Т.Ю.Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 1999.

Волкова Э.В.Не буду заикаться! – М.: Карапуз, 1996.

Выродова И.А.Музыка! Музыкальное развитие. – М.: Карапуз, 2004.

Выродова И.А.Ой, люли! Музыкальное развитие. – М.: Карапуз, 2004.

Громова О.Е.Топ-топ. Бух. Речь, первые глаголы. – М.: Карапуз, 2003.

Громова О.Е.Алло! Ляля? Речь, первые глаголы. – М.: Карапуз, 2003.

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1990.

Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии: Книга для педагогов/ Под ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. – М.: Полиграф сервис, 2002.

Катаева А.А., Стребелева Е.А.Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. – М.: Бук-Мастер, 1993.

Козак О.Н.Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет. – СПб.: Союз, 1998.

Лыкова И.А.Театр на пальчиках. – М.: Карапуз, 1997.

Михайлова М.А., Горбина Е.В.Поем, играем, танцуем дома и в саду: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Петрова В.А.Мы танцуем и поём. – М.: Карапуз, 1998.

Песенки для детей.– М.: Елен и К, 1999.

Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю.Эй, ладошка! Игры с пальчиками. – М.: Карапуз, 2004.

Развивающие игры с малышами до трех лет: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Сост. Галанова Т.В. – Ярославль: Академия развития, 2002.

Цвынтарный В.В.Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Хардфорд, 1996.

Янушко Е.А.Логопедические занятия с неговорящими детьми 2–3 лет. Развитие понимания речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 5. – С. 12–19.

Янушко Е.А.Логопедические занятия с неговорящими детьми 2–3 лет. Развитие общего и речевого подражания в играх // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 6. – С. 22–28.

Янушко Е.А.Пластилиновый снежок: Развитие мелкой моторики у детей от 1 до 2 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2004.

Янушко Е.А.Пластилиновые картинки: Развитие мелкой моторики у детей от 2 до 3 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2004.

Далее, в разделе «Использование ритма в развитии речи», с. 207, также представлены игры «Ладушки», «Коза рогатая», «Сорока-белобока». Такое повторение оправдано различными целями проведения игр: в данном разделе это установление контакта со взрослым, а в последующей работе – развитие активной речи ребенка и подражания движениям взрослого.

Обучение игре с мячом лучше начинать на индивидуальных занятиях.

В коррекционной педагогике результат влияния основного нарушения на другие стороны психического и/или физического развития ребенка (в данном случае – на личностное развитие) называется вторичным нарушением.

Приведенные ниже игры просты в исполнении, доставляют удовольствие и взрослым, и детям. Часть игр окажутся известными из других книг, некоторые игры переработаны и изменены автором, есть и оригинальные авторские игры.

Современный толковый словарь русского языка под ред. С.А. Кузнецова, СПб., Норинт, 2004.

Тексты некоторых песен намеренно сокращены. В соответствии с возрастом и возможностями детей постепенно можно предлагать более полные варианты. Сопутствующие движения и действия варьируйте по своему усмотрению.