Евгений Беляков - Опубликованное в 90-х и 00-х. Семейная форма образования. Школа родителей. Беседы о поэзии. Музейная педагогика.

Особо хочу обратить внимание на еще одну очень важную проблему. Хоумскулинг не позволяет ребенку в нужное время приобщиться к неким социальным нормам, помочь привыкнуть, адаптироваться к тому нормальному в обществе явлению, когда практически над каждым человеком довлеет рабочая дисциплина. В результате у него не возникает умения приспосабливаться к реальности. Известный российский педагог Борис Никитин назвал это «необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей – НУВЭРС». Между тем родителям стоит раз и навсегда уяснить: жизнь не состоит из одной свободы. Наоборот, большая ее часть в современном обществе так называемая работа. Это когда ты имеешь начальника, который дает тебе задание и проверяет выполнение. Такой подход вряд ли можно считать высоким творчеством, и очень часто он вообще не является чем-то приятным. Однако каждый человек должен научиться преодолевать себя, выполняя нечто, требующее большого напряжения. За это он получает деньги, заработную плату, на которую живет. Я повторяю все эти тривиальные вещи, потому что, выбирая для своего ребенка семейную форму, родители, как правило, все это в расчет не принимают. Поэтому все-таки стоит напомнить им, что через 30 лет они и их дети будут жить отнюдь не при коммунизме. И деньги не отменят.

Что же до моего личного опыта, то все мои дети, без исключения, испытывали и испытывают трудности при адаптации к так называемому трудовому коллективу, а фактически – к его начальникам. Поэтому они, как правило, выбирают фриланс (cлава Богу, сейчас это возможно!). Но я трезво смотрю на вещи и понимаю: все общество не может состоять из фрилансеров, а это значит, что большая часть подрастающего поколения будет вынуждена все равно посещать массовую школу просто потому, что стране нужны не только фрилансеры, но и люди, способные работать в больших коллективах на больших предприятиях.

Однако родителям, переводящим своих детей на семейную форму обучения, об этом не сообщают. Хотя фактически необходимо брать с них расписку, что все эти вопросы они продумали и берут на себя всю ответственность за своих детей в плане их дальнейшего встраивания в реальную жизнь. Правда, у нас пока еще слишком мало статистики, и истинные последствия хоумскулинга мало кому известны, кроме тех, кто начал этим заниматься на свой страх и риск в конце восьмидесятых. Необходимы многолетний эксперимент, глобальный мониторинг.

Впрочем, все сказанное выше относится исключительно к начальному циклу образования (с 1-го по 5-й класс). С моей точки зрения, семейная форма обучения в старших классах (10-11-е классы) недопустима ни при каких обстоятельствах. Вариант, который я выбрал для своих детей, – экстернат, то есть условно платная форма интенсивного обучения в специальных школах, когда 10 и 11-й классы проходят за год под руководством учителей-специалистов. Учить всем предметам старшей школы самостоятельно – это нереально. Нет среди нас таких родителей, которые знали бы по каждому предмету в 3—4 раза больше, чем предусмотрено программой. А иначе качественно учить невозможно. Нет у родителей и оборудованных кабинетов. Можно, конечно, посадить десять репетиторов, но это, кажется, вариант только для олигархов.

А вот классы с 6-го по 9-й – тут, как говорится, есть тема для размышления. Если родители верят в свои силы на 100% и имеют возможность нанять нескольких репетиторов, то попробовать вполне возможно, результат будет положительным. Лично у меня педагогическое образование по математике, жена – профессиональный психолог. Но даже мы выдержали только до 7-го класса включительно. Дальше я почувствовал, что в нашем образовании уже появляются «дыры». Так, я сравнительно слабо знал химию, недостаточно – физику, не мог учить английскому языку… Наверное, есть у нас в стране люди, имеющие энциклопедическое образование. Но, уверен, их очень мало. Поэтому нужно 1000 раз продумать, прежде чем на что-то решаться. Ведь если вы какой-либо предмет знаете на «3», вряд ли ваши дети будут знать его хотя бы на «4». И вряд ли они заговорят по-английски, если вы сами не говорите на нем свободно. Фактически всерьез за такое обучение может браться только в высшей степени талантливый родитель, имеющий за плечами не только золотую медаль, но и красный диплом. Увы, ни я, ни жена к таковым не относимся. Здесь бы очень помогло сотрудничество родителей, каждый из которых мог бы преподавать один-два предмета. Но дело упирается в помещение для занятий. Вот если бы государство в этом вопросе помогло… Пока же этого нет, и придется по очереди собираться на квартирах.

Наверное, я разочаровал тех, кто думает, что семейная форма образования – это очень просто. Да нет в жизни ничего простого! Все требует много работы, продумывания мелочей, собственного дополнительного обучения. Но, пройдя сквозь все это, скажу вам, что такой способ образования все-таки возможен. Наш с женой эксперимент один из наиболее удачных. Наши ребята стали настоящими специалистами, каждый в своем любимом деле. Правда, почему-то все их любимые дела лежат в области искусства: два художника-мультипликатора, скульптор, художник, театральный режиссер. Может быть, потому что в этих специальностях больше свободы и творчества? Кстати – да.

А вот так я писал о семейном обучении раньше. Почитайте. Ведь все познается в развитии, не так ли?

Сейчас это распространенное явление. А тогда, пятнадцать лет назад, было трудно решиться на такое. В 1988 году должен был пойти в школу старший сын, Никита, но мы с женой решились учить его дома (я тогда работал учителем математики, Татьяна – психолог). Потом в школу не пошла Никиткина сестра, Вера, потом – Петруша, Глеб и, наконец, Серафима. Тогда ужасались: «И как только вам не стыдно экспериментировать со своими детьми?». Можно многое сказать в ответ. Хотя бы то, что все эти 15 лет сами бесконечное число раз задавали себе тот же вопрос. Иной раз просыпаешься утром в поту и в страхе: «Господи! Что я делаю?» Но встаешь, умываешься – и… живешь дальше, стараясь просто делать то же самое лучше. Когда Никита уже учился в школе, и, к счастью, неплохо, тогда только сомнения и страхи стали рассеиваться. И даже когда столкнулся с трудностями, о которых речь впереди, твердо верил: домашняя школа – дело хорошее и очень разумное (если, конечно, она возможна по семейным обстоятельствам). Наш маленький «педагогический эксперимент» подходит к концу. Через год Серафимочка, самая младшая из детей, пойдет в школу в седьмой класс. В пору спросить себя: ну как? успех или провал? и чем это все интересно для других?

Пора писать отчет (пусть и предварительный). Потому что все заканчивается рано или поздно. Семейная школа – ведь это же не государственное учреждение, которое хоть сто лет простоит, а ему хоть бы что. Тут все заканчивается гораздо быстрее, просто дети вырастают, а школы – нет. Итак, наш опыт доказал следующее.