Сергей Новосадов - СМЕНА КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВА ЧЕЛОВЕКОВ

В том, что существующая целевая установка античеловеческая, мы уже упоминали, однако можно добавить негативные тенденции, которые присутствуют в сфере образования:

1 . В школьной сфере:

– считаем не правильным, принимать в первый класс дошкольников с уже первоначально подготовленными знаниями и учениями читать и писать. Практика показывает, что не все дошкольные учреждения могут подготовить по этим требованиям детей. Да и еще есть определенный контингент, который не ходит в садики по различным причинам. Это приводит к тому, что в первом классе учитель начинает заниматься с отстающими учениками азов, а те дети, которые прошли данный материал, бездельничают и у них отбивается желание учиться;

– нежелателен тот факт, когда некоторые директора школ пытаются устраивать конкурсы на поступление в первые классы, стараясь взять более смышленых, для поднятия показателей качества обучения;

– считаем абсолютно неправильно выбранную методику в школах по созданию начиная с первого класса, группы по первичному отбору на умных и неочень. То есть класс «А» самые умные, класс «Б» похуже и так далее. При всей казалось на первый взгляд эффективности такого подхода, с позиции человеческой концепции мировоззрения это приводит к социальному разделению учеников, что еще более в дальнейшем разделит общество;

– в одном из субъектов РФ, а именно в Забайкалье, по инициативе правительства (что уже наводит на определенные мысли), внедряется новая программа детского движения. Она предполагает воспитания молодого поколения в соответствии с его способностями с раннего детства и ориентация детей на ту или иную профессиональную стезю. Родители в данном случае отодвигаются на второй план и ребенку самому предоставляются выбор, которые определит его будущую профессию. А именно. Разделение молодого общества изначально, на тех, кто будет управлять, кто работать на производстве и обслуживании. Однако есть вероятность Ито, что кто-то ни попадет, ни в какую «касту», то сесть брак. Ответ, по нашему мнению, резко отрицательный, исходя из выстроенной нами матрицы социального развития, что опять направляет общество на разделение людей;

– имеется тенденция, в школьной среде, когда учитель, из-за увеличившегося объема для него отчетной документации, по сути, уходит от своего назначения как педагога. Все сходится к процессу обучения как в ВУЗах, а именно в доведении материала, не учитывая, усвоили его ученики или нет. Это сваливается на родителей, которые из-за недостатка времени, которое уходит в основном на работу и зарабатывание денег, вынуждены прибегать к репетиторству, и часто к тому же учителю, но уже за деньги. Это, с нашей позиции, негативная тенденция, которая приведет к тому, что дети будут выпускаться недоучками;

– перевод школы на автономные учреждения, которая предполагает возможность у директора школы, привлекать инвестиции со стороны, для нужд учреждения, приведет к тому, что нормальная школа, превратится в коммерческий институт, где сбора с родителей будут уже не замаскированными, а официальными через бухгалтерию. А, исходя из того, что доходы родителей разные, то и отношение к ученикам со стороны школы, будет выстраиваться соответствующее.

2 . В сфере высшего образования:

– пагубность перехода к Болонской конвенции, с позиции человеческой концепции, очевидна, и она критикуема, кому не лень. Поэтому мы не будем останавливаться подробно, однако переход на четыре года обучения, мы считаем правильным, плюс, исключая вообще этап магистратуры, по ряду причин:

а) существовавшая система образовательного стандарта, предполагавшая в течение обучения усваивания 56-ти и более дисциплин, в конечном итоге приводила, с нашей позиции к калейдоскопическому мировоззрению, и задача студента сводилась, не к получению необходимого объема знаний, а к сдаче зачета или экзамена, по принципу «сдал и забыл»;

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Под системой образования здесь следует понимать все существующие государственные образовательные стандарты как Российские, так и Западные, включая и центрально-азиатские страны (прим. автора).

Термин постиндустриальное общество, по мнению автора, не совсем подходит к названию наступающего нового технологического уклада. Здесь следовало бы исходить из того, что сейчас кризис происходит не в технико-технологическом процессе развития общества, как мы видим, достижения прикладной науки вроде очевидны. Проблема кроется в фундаментальном осмыслении науки как таковой. Что она на сегодняшний день, либо самостоятельная система, признанная познавать окружающее бытиё, выявлять объективные законы существования функционирования надсистем и подсистем системы человечества, для его устойчивого и комфортного существования, или она, выполняя те же функции, является лишь придатком, существующей глобальной системы капитала, осуществляющей библейскую доктрину порабощения мира. По всем существующим видимым симптомам она отошла от своего истинного предназначения. Поэтому земной цивилизации предстоит сложный период общественного миропонимания – переход от индустриального уклада к мировозренчески-методологическому .

Безусловно, субъективное восприятие жизни, исходя из информационно-алгоритмической насыщенности, объемности, сегодня принципиально иное, если не говорить о приверженцах религиозно-философских догматов, чем у предшественников (прим. автора).

Один из центральных тезисов этой теории – «живая система не может не познавать, жизнь и познание – синонимы» (прим. автора).

Это важно понимать, тем более в том контексте, когда сегодня практически навязывается подход внедрения дистанционного образования, где при всей «хвалебности» сегодняшних либеральных учёных от образования, будет отсутствовать тот эмоционально-психологический контакт, который будет способен дать толчок обучающемуся заняться личной познавательной деятельностью. Получаемые таким образов новоиспечённые бакалавры будут представлять собой «зомби» т.е. люди, напичканные какой-то образовательной информацией, иногда противоречащей практики жизни. Они будут не способны к самостоятельному анализу и оценке ситуаций и, самое главное, не научатся ставить жизненно важные вопросы, требующие системно-комплексного и причинно-обусловленного решения, которые можно решать только при непосредственном контакте с преподавателем (прим. автора).