Сергей ГОРОДНИКОВ - ВЛАСТЬ, ПРАВЛЕНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ (часть1)

Чем же это было вызвано?

На земле лучшие шансы выжить были у тех приспосабливающихся ходить на ногах и использовать камни и палки человекообезьян, чей организм перестраивался на новый, саванный рацион питания. Сначала в рацион человекообезьян кроме кореньев и злаков, главных источников углеводов, вошли находимые в высокой траве объедки плотоядных хищников, и эти объедки стали для них основным источником белков и животных жиров. Затем человекообезьяны научились самостоятельно охотиться, убивать и поедать мелких животных, речных моллюсков, тем самым увеличивать потребление белков и жиров, что влияло на развитие их организмов. Они превращались в постоянно прямоходящих животных, одновременно растительноядных и хищников, из которых и выделились первые гоминиды - австралопитековые. Рацион австралопитековых уже полностью зависел от способностей пользоваться камнями и палками, превращать их в средство для охоты и собирательства, а так же от способностей научаться семейной и близкородственной охоте и в процессе воспитания детёнышей передавать накопленные навыки следующим поколениям. Для обозначения разных видов камней и палок, для обмена сигналами во время охоты или при обнаружении опасности, для обучения детёнышей появлялись новые звуки и звукосочетания, в том числе подражающие другим животным и птицам. Поэтому кроме совершенствования прямохождения, у австралопитековых увеличивалась подвижность рук, гибкость кисти и развивались зубы для усвоения новой пищи, гортань для издания расширяющегося набора звуковых сигналов. Развитие мозга австралопитековых, как ядра власти правления и управления их организмами, существенно ускорилось, сам мозг непрерывно усложнялся.

В отличие от только плотоядных хищников австралопитековые продолжали питаться растительной пищей, разнообразить потребление такой пищи, и у них сложилась и закрепилась уникальная способность быстро приспосабливаться к изменениям в рационе питания. Благодаря этой способности они поднимались к самой вершине пищевой цепи, к господствующему положению в животном и растительном мире и быстрому увеличению своей численности. Благодаря ней же они стали распространяться от места своего зарождения, из саванны в новые географические и природно-климатические среды обитания, в новые пищевые ниши, в том числе такие, где не могли выжить приматы, человекообразные обезьяны и человекообезьяны.

При распространении из очага своего зарождения некоторые австралопитековые попадали в особо сложные или опасные природные условия, где их выживание напрямую зависело от использования камней и палок. Им приходилось выбирать самые удобные камни и палки и носить с собой, как можно дольше не расставаться с ними в течение суток, и в первую очередь мужским особям, на которых лежала главная ответственность за обеспечение безопасности: своей, самок и детёнышей. Их строение тела претерпевало соответствующие преобразования, а мозг, ядро власти системного правления и управления организмом, со сменой приспосабливающихся к подобному образу жизни поколений постепенно выстраивал новые поля мозговых клеток, которые отвечали за орудия борьбы за выживание, как за непременную часть совершенствования системной устойчивости организма. В таком мозгу само совершенствование системной устойчивости организма начинало зависеть от совершенствования орудий борьбы за существование, то есть от их обработки и усложнения. А эволюционные и революционные совершенствования организма начинали обусловливаться эволюционными и революционными совершенствованиями орудий борьбы за существование, как особых частей организма, без которых организм уже не мог выжить. Эти внешние, отчуждаемые и в то же время жизненно необходимые части организма совершенствовались не вследствие изменений строения и обменных процессов основной, животной части организма, а вследствие побуждений к обработке материалов внешней среды, позволяющей превращать их во всё более удобные и действенные орудия борьбы за существование. Сама же потребность совершенствования орудий и способов их обработки включалась, активизировалась в мозгу с усложнением внешних условий борьбы за существование и ослабевала, выключалась при достижении организмом системной устойчивости с внешней средой обитания.

Мозг ступивших на такой путь развития австралопитековых скачкообразно увеличился, но по разным причинам у мужских и женских особей. У мужских по причине собственно творческого совершенствования орудий борьбы за существование. А у женских особей - вследствие того, что именно их организмы были носителями психической наследственной памяти, а их психическая память должна была приспосабливаться через совершенствование, чтобы наилучшим образом передавать новые психические способности следующим поколениям: как во время развития эмбриона, так и при вскармливании и воспитании детёнышей. Выживавшие благодаря развитию орудий труда и мозга в тяжёлых, непривычных и опасных условиях обитания австралопитековые и дали начало первому виду человека Homo habilis – человеку умелому. В мозгу человека умелого, главным образом в мозгу мужских особей расширялись поля нейронных клеток, в которых закреплялась сложная последовательность способностей ответных реакций на внешнюю среду, на складывающиеся обстоятельства борьбы за существование. Во-первых , способность оценивать внешние материалы среды обитания в качестве возможных для обработки, превращения их в орудия, как особые части своего организма. Во-вторых , способность воображать орудия, как особые части организма, в воображении перебирать их варианты, отбирать наиболее совершенные, наилучшим образом отвечающие задаче усовершенствования общей системной устойчивости организма, его борьбы за существование. А, в третьих , способность побуждать организм к обработке подходящих материалов целенаправленным образом, чтобы воплотить в действительность наилучшее воображаемое орудие, в том числе с помощью других орудий.

Непременной, отражаемой в деятельности мозга составляющей эволюционного и революционного совершенствования орудий борьбы за существование становилось накопление знаний об уже существующих орудиях, способах их обработки и использования, как особого проявления наследственной психической памяти о развитии особых частей организма , передаваемой через передачу знания, через обучение. Так складывалась психическая способность мозга человека отделять представления об объекте от самого объекта, выстраивать последовательность ступеней воплощения воображаемого в действительное и давать звуковые и визуальные обозначения, определения орудиям и способам их использования, чтобы посредством звуков и образов совершенствовать их применение и передавать накапливаемые знания от поколения к поколению. То есть так складывалось человеческое мышление и человеческое сознание, выстраивающее причинно-следственные связи и закрепляющее их полезные для выживания закономерности в неосознанные, не требующие напряжения мышления и сознания привычки поведения.