Вадим Поляковский - Иллюзии свобод и горькая действительность

— Еще большую роль играет кастовая принадлежность,— откровенно заявляет де Розен.

Да, сам по себе диплом об окончании высшего учебного заведения, как отмечает Уолтер Гудзар-ди в статье, опубликованной американским журналом «Ф о р ч у н», мало что значит. В статье говорится:

«Тезис о том, что выпускнику колледжа в США обеспечено хорошее место, казался большинству американцев аксиомой. Однако в последние годы он стал подвергаться все большим сомнениям. Ныне из-за переживаемых страной экономических трудностей рынок труда не может вобрать в себя большое число выпускников колледжей. Для многих дипломированных специалистов путь от образования к труду превратился в переход, губительный для чувства собственного достоинства».

По мнению автора статьи в «Форчун», над университетскими городками сгущаются тучи. Студенты ясно сознают, что дипломы, ради которых они тратят столько сил, превращаются в никчемные клочки бумаги.

Поворот, приведший к нынешнему положению, был проанализирован Ричардом Фримэном, молодым экономистом из Гарвардского университета. Рассматривая воздействие главных экономических, социальных и демографических сил, которые привели к падению ценности диплома о высшем образовании, Фримэн приходит к таким выводам: после того, как в 1957 г. в Советском Союзе был запущен первый искусственный спутник Земли, в Соединенных Штатах возросла заинтересованность в повышении образовательного уровня. Как следствие этого расходы федерального правительства на нужды высшего образования увеличились с 1960 по 1970 г. в 4 раза. Рост ассигнований на научные исследования и разработки, особенно в аэрокосмической и военной промышленности, обусловил большую потребность в работниках с высшим или средним специальным образованием. Занятость в тех отраслях промышленности, которые пользуются услугами людей с высшим образованием, росла в 1960—1969 гг. вдвое быстрее, чем в других сферах. Да и для преподавания в колледжах и университетах требовались дипломированные специалисты: к 1970 г. в системе образования было занято больше людей, чем в сталелитейной или автомобильной промышленности.

«Демографические особенности полностью соответствовали спросу на людей с дипломами: дети послевоенного бума как раз подходили к нужному возрасту,— пишет «Ф о р ч у н».— Число выпускников колледжей за 20 лет удвоилось, число студентов — утроилось. По мнению ряда экономистов, по меньшей мере 20 % роста валового национального продукта США в 50—60-х годах можно отнести за счет повышения образовательного уровня рабочей силы. Для многих американских семей капиталовложения в колледж (в конце 60-х годов получение высшего образования в среднем обходилось студенту в 17 тыс. долл.), бесспорно, представляли собой разумную инвестицию: доход на душу населения увеличивался быстрее у тех, кто получал высшее образование».

Затем соотношение между спросом на дипломированных специалистов и числом выпускников высших учебных заведений неожиданно резко изменилось. Федеральные расходы на высшее образование были заморожены, а ассигнования на научные исследования и разработки резко сократились. С 1969 г. отмечаются первые проблемы на предприятиях в тех отраслях промышленности, где сравнительно велико число лиц с высшим образованием. По словам Фримэна, «произошел вне-а&пный катастрофический поворот от нехватки к избытку». Джеймс О’Тул, доцент в школе управленческих наук университета Южной Калифорнии, указывает, что к 1980 г. на каждое рабочее место, требующее высшего образования, возможно, будут претендовать 2—3 новых выпускника колледжей.

Вместе со снижением спроса понизились и оклады для выпускников колледжей; в среднем дипломник 1975 г. в реальном исчислении получает меньше денег, чем в 1969 г. Тяжелее всего пришлось окончившим факультеты общественных наук и гуманитарные. По подсчетам Фримэна, их заработок уменьшился примерно на 25 %.

В заключение статьи, опубликованной в «Ф о р ч у н е», говорится: «По мнению некоторых аналитиков, складывается взрывоопасная ситуация. Если людям, имеющим образование, придется взяться за работу, не соответствующую их квалификации, они могут стать источником социального недовольства. О’Тул опасается, что в Соединенных Штатах в конце концов на углах улиц можно будет увидеть множество нищенствующих специалистов с высшим образованием...»

Ив Лоран, главный экономист «Сосьете жене-раль», одного из крупнейших банков Франции, заявил в интервью еженедельнику «Н ь ю с у и к»:

— Один из наиболее прочно укоренившихся мифов, бытующих в нашем обществе,— это миф о возможности улучшить общественное положение, получив высшее образование. До последнего времени считалось, что образование позволяет тем, кто лишен привилегий от рождения, т. е. детям крестьян и рабочих, подняться выше по социальной лестнице и улучшить свою жизнь. Но сегодня подобные представления не соответствуют действительности. Мы рискуем оказаться в ситуации, когда придется провести четкую разграничительную линию между уровнем образования, которого достигает человек, и работой, на которую он может рассчитывать. Мы явно находимся в культурном и социальном тупике, из которого нас не вызволят никакие экономические фокусы. И никакой экономист вроде лорда Кейнса не поможет найти подходящее решение...

Снова вернемся к журналу «Тай м». Молодые жители Западной Германии, говорится в нем, глубоко несчастны, быть может даже больше, чем их сверстники в других странах Западной Европы. Журнал отмечает, что, согласно официальной статистике, в ФРГ 251 419 человек в возрасте до 25 лет — безработные. В действительности число безработных в этой возрастной группе, вероятно, составляет примерно 400 тыс., или 40% всех безработных в стране.

«В результате роста безработицы у юношей и девушек из рабочего класса развивается такое чувство отчуждения, которое может оказаться намного опаснее, чем идеалистическое разочарование молодежи из интеллигенции и высших классов»,— отмечает журнал.

Дэвид Харрис, 39-летний социолог, работающий в одном из бюро по трудоустройству молодежи, весьма мрачно описывает своих клиентов:

— Все чаще к нам приходят молодые люди, испытывающие чувство глубокой неуверенности в жизни. Они замкнуты в себе, не имеют друзей.

Чем дальше существует эта проблема, тем труднее ее разрешить.

«Если вы, государственные и частные работодатели, ответственные политические деятели и народные представители, еще хоть как-нибудь заинтересованы в нас, напишите нам». Такое объявление поместили в западногерманской газете «Б а-дише цайтунг» 50 девочек и мальчиков, выпускников одной из восьмилетних школ Фрей-бурга. Из 105 окончивших эту школу только 20 нашли себе место ученика на производстве, 35 намерены продолжать учебу в средней реальной школе, а 50 опубликовавших вышеприведенное объявление не имеют никаких перспектив. В гамбургском еженедельнике «Ш п и г е л ь» читаем: