Александр Васильев - Рациональное общество. Том 1 (избранные статьи): от естествознания к системному обществознанию

Познание человека и общества определяется, конечно, и целями, которые ставит исследователь, исследовательская группа. Традиционные уже цели диссертационного возвышения научного статуса, научного обеспечения той или иной политической организации, цели управляющих воздействий на большие народные массы, как показывает опыт, хотя и достигаются многими научными средствами, но не обеспечивают общественный прогресс в необходимой мере («перестройка» готовилась с участием некоторых академиков и научных структур). Показательно, что реформаторы «новой волны» вообще «освободили» ученых-обществоведов от профессиональной деятельности по обеспечению совершенствования общества и самого государства. Многие ведущие ученые, академики, возвышенные обществом, стали служить по-новому, но опять же Власти и другим Заказчикам, а не общественному прогрессу. Теперь можно надеяться лишь на нравственные качества и прозрение ученых, на научно-организационную деятельность общественно прогрессивных Движений, партий.

Часть 1. Развитие процессов познания и Естествознание

1. История становления научного познания и науки как сферы мыслительной деятельности в институтах общества.

Отражение окружающего мира в сознании человека. Физиологические основы процессов восприятия и познания. Развитие познания в процессах жизнедеятельности, воспитание, образование (ребёнок, юный человек, человек общественный, гражданин). Виды деятельностей (практическая, поисковая, созерцательно-исследовательская, мыслительная) и их развитие. Понятие общественного сознания. Образование сфер мыслительной деятельности в общественном сознании (технологическая; мифологическая; философская; аналитическая и аналитически-исследовательская). Становление и развитие науки как аналитически-исследовательской деятельности в отражении окружающего мира. Краткая история философского и научного этапов развития естествознания, (мыслители древности, Аристотель и его методология, Гераклит эфесский, и др.). История становления и специализации науки. Взаимодействие философских, теологических и естественнонаучных сфер познания.

2. Процессы организации-дезорганизации в природе. Понятия вещества и поля. Вещество как материал Вселенной. Вещественные микро- и макро-организации. Вещественно цельные и распределённые организации.

Механика как наука о движении вещественных тел. Понятия механической организации и механической системы. Понятия массы и энергии в их научно-историческом развитии. Вещественно-информационные организации и понятие информации. Молекулярные системы как источники биосистем.

3. Эволюция живой природы. Организационно-молекулярная эволюция. Понятия стационарности, устойчивости, стабильности и изменчивости, адаптации в процессах молекулярной эволюции и последующей эволюции жизни. Вещественно-информационная биосистема. Понятия живой организации (организма) и живой системы. Информация в живой природе, реализация информационных процессов. Средства генерации, трансляции и восприятия информационных сообщений в различных формах. Понятия адаптации, гомеостаза, управления и программирования воспроизводства и развития в организмах и их сообществах.

Человек как живая система. Основные механические, энергетические, биофизические, информационные и общесистемные характеристики (на базе современных научно-медицинских знаний).

4. Естественное становление и развитие общества. Трансформация и соединение системных характеристик предобщественных гоминидов в процессы и системы первичного общества. Значение адаптивных, гомеостатических и информационно-управляющих свойств гоминидов в становлении, скреплении и развитии общественной формы жизни, общественной системы. Альтруизм и прочие скрепляющие свойства как базовые функциональные свойства для общественной системы.

Часть 2. Человек как структурно-функциональная Единица общественных систем и процессы воспроизводства человеческих ресурсов. Научная методология познания человека и общества.

1. Человек как высший организм, как «живая организация». Достижения современной палеонтологии и антропологии. Теоретические и системные обобщения биологии. Понятия гомеостаза, адаптации, управления и программируемого развития, воспроизводства. Физиология человека. Энергия и информация в организме. Основные функции внутренней и внешней жизнедеятельности, биофизические средства их реализации. Функциональные системы (Анохин П. К.). Мышление. Нейропсихология и психология человека (Лурия А. Р., Выгодский Л. С., Леонтьев А. Н. и др.). Нейрофизиология и современные когнитивные науки.

2. Человек общественный. Антропосоциогенез, современные научные взгляды и теории. Генофонд общества. Зарождение, внутриутробное и младенческое развитие. Наследуемые и приобретаемые характеристики. Системы воспитания, социализации и образования человека деятельного, общественно прогрессивного (Ушинский К. Д., Макаренко А. С. и др.). Детерминация деятельных характеристик и деятельностей (целей жизнедеятельности) посредством государственной и социально-экономической организации общества, программ его развития.

3. Человек как структурно-функциональная Единица (СФЕ) в системах деятельности.

Системная методология познания человека и общества. Принцип абстрактно-внешней позиции исследователя, достижение высокой рефлексии и системности мышления, методы формализации, моделирования. Организационно-аналитический подход, системный подход и системный анализ.

Системные характеристики и параметры человека (механические, энергетические, информационные). Эргономика и оптимизация систем человек-машина.

Системы деятельности (индивидуальные, корпоративные) и общественное производство. Научная организация труда и использование научных знаний в организации современного передового производства.

4. Дух, духовность, душа – как эмоционально-чувственные восприятия и культурно-исторически сложившиеся их объяснения, трактовки относительно комплексов мотивации и целеполагания, нравственной мобилизации, определяющих поведение и целенаправленную деятельность человека, группы, сообщества (при «духовном» единении).

5. «Внутренний мир» человека, его формирование. Несоответствия актуальных образов внутреннего и внешнего миров как основной движущий фактор. Формирование общественно прогрессивного внутреннего мира человека как главная задача государственных систем воспитания, образования и массовой культуры.

Познание как базисный комплекс процессов формирования сознания человека деятельного (профессионала), внутреннего мира человека общественного, гражданина.