Ольга Новиковская - Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

Как называется спортсмен, который играет в футбол? (Футболист.) А спортсменка? (Футболистка.)

Как называется спортивная команда, играющая в футбол? (Футбольная команда.)

Как называется мяч для игры в футбол? (Футбольный мяч.) А поле? (Футбольное поле.)

Как называются ворота для игры в футбол? (Футбольные ворота.) Что такое футболка? (Рубашка с короткими рукавами.)

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку и сказать, какого цвета стала у мальчика футбольная форма, а какого цвета футбольный мяч, используя слова, образованные от слова «футбол».

ѻ Попросите ребёнка придумать «семейку слов» для слова «футбол» (футболист, футболистка, футболка, футбольный, отфутболить).

ѻ Предложите объяснить, что такое футбольный мяч, а что такое футбольный матч.

ѻ Дайте задание ребёнку нарисовать ещё одни ворота (узкие) и рассказать, что изображено на его картинке.

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы:

Где стоит паровоз: в начале или в конце состава? Куда едет поезд: налево или направо?

Сколько в поезде вагонов?

Где первый вагон?

Где последний вагон?

Где находится машинист?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить поезд цветными карандашами так, чтобы все вагончики стали разноцветными. Когда работа будет закончена, попросите малыша сказать, какого цвета теперь паровоз и вагоны.

ѻ В рассказе необходимо использовать слова «первый», «второй», «третий», «четвёртый», «пятый», «шестой».

ѻ Скажите ребёнку, что все предметы состоят из частей. Tax, у вагона есть стены, пол, крыша, колёса, окна. А какие части есть у паровоза?

ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картине рельсы для поезда и пассажиров.

ѻ Попросите малыша рассказать о том, что изображено на его картинке, и о том, куда едет этот поезд.

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы:

Где мышка? Где мышонок?

Кто старше — мышка или мышонок?

Кто младше?

Кто больше? Кто меньше?

Кто взрослый, а кто ребёнок?

ѻ Предложите ребёнку раскрасить мышку и мышонка и сказать, какого цвета мыши.

ѻ В рассказе необходимо использовать слова «мышка» и «мышонок», «взрослый» и «ребёнок».

ѻ Скажите ребёнку, что у всех животных есть детёныши, и предложите их назвать. Так, у кошки есть котёнок, у вороны — воронёнок, у гуся — гусёнок.

ѻ Продолжите игру:

Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок, а если их много, то — лисята).

Как называются детёныши волка? (Волчонок, волчата).

А медведя? Зайца? Белки?

ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке игрушки для мышонка.

ѻ Попросите малыша рассказать о том, что нарисовано на его картинке.

Хорошее внимание — залог успешного обучения ребёнка в школе: невнимательный ученик не сможет точно, аккуратно и чётко выполнять самые разные действия. Кроме того, при развитом внимании мыслительные процессы протекают быстрее.

У ребёнка дошкольного возраста преобладает так называемое непроизвольное внимание — это естественная природная человеческая способность. Но такое внимание непродолжительно и нестойко, и примерно с 4–5 лет начинает развиваться более совершенный вид внимания — произвольное. Оно регулируется уже самим ребёнком и, в отличие от непроизвольного, служит для достижения поставленной им цели и осуществляется за счёт усилия воли.

Как же помочь малышу стать внимательнее? Необходимы специальные обучающие занятия, последовательно вырабатывающие три вида умений: выслушивать инструкцию взрослого; придерживаться её во время выполнения задания; развивать навык самоконтроля.

Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, что от него требуется, а само задание было бы ему интересно.

Перед началом занятий создайте благоприятные условия, доверительную атмосферу. Игровые задания обязательно должны сопровождаться речевым комментарием ребёнка. Так малыш будет учиться выражать свои мысли, рассуждать и доказывать.

ѻ Попросите малыша найти в каждом ряду предмет, отличающийся от остальных и рассказать, чем этот предмет не похож на другие.

ѻ Предложите ребёнку провести пальчиком от начала до конца дорожки и, найдя пару предметов, составить с ними простое предложение из 4–5 слов. Например: «В ведёрко положу совок», «Губку намылю мылом» и т. п.

ѻ Дайте задание ребёнку рассмотреть эти облака и сказать, что они ему напоминают. Затем пусть он сам нарисует облака другой формы и расскажет, на что они похожи.

ѻ Попросите ребёнка рассмотреть картинку и сказать, для какой сказки она нарисована. Кого на картинке не хватает? (Внучки.) Обратите внимание малыша, что кошка стоит между мышкой и Жучкой, дед — между репкой и бабкой. А где должна стоять внучка? Сначала нужно показать, где её место, а потом рассказать об этом.

ѻ Попросите ребёнка подобрать подходящие заплатки к коврику. Пусть малыш расскажет, куда какую заплатку надо поставить. В описании надо употреблять слова «слева», «справа», «вверху», «внизу», «в центре».

ѻ Дайте задание найти тень, которую оставил каждый изображённый предмет. Пусть малыш карандашом проведёт «дорожки» от предмета до тени, комментируя свои действия: «Сначала нужно пойти прямо, потом — налево».