Наталья Комоза - Нервные в клетке [Нейропроводник в успешную жизнь]

Сформированные в родах нейронные соединения не позволяли молодому человеку нарушить параметры этого сценария. Он раз за разом повторял его в различных вариациях, но выйти за рамки заданной программы не мог. Путь к цели был обусловлен исключительно этой нейронной связкой.

А как же дела обстоят у тех, кто появился на свет путем кесарева сечения? Специалисты считают, что кесарево сечение достаточно неблагоприятно сказывается на психологических и физиологических характеристиках ребенка. Считается, что такие дети чаще имеют заболевания ЖКТ, склонны к аллергиям, обладают пониженным иммунитетом, имеют проблемы с дыхательными путями, аутистические расстройства, синдром дефицита внимания и т. п. Мне сложно опровергнуть или подтвердить такие выводы врачей и психологов, но из своей практики могу сказать следующее. Деструктивные программы, которые человек получает в родах, одинаково распределяются как у тех, кто родился в итоге кесарева сечения, так и у рожденных естественным путем. Дети, рожденные с помощью кесарева сечения, не находятся в более ослабленных или проигрышных позициях. Да, у них есть некоторые деструктивные программы, которые не получают дети в естественных родах.

Например, при кесаревом сечении используется наркоз, и часть анестезирующих веществ попадает в организм новорожденного через пуповину. И это оказывается самой частой проблемой для таких детей. Мне неоднократно приходилось в коррекциях работать с ситуациями, когда клиенты рассказывали о воспоминаниях своих родов, которые хранятся в их подсознании. И в целом картина выглядела так: они полны сил и энтузиазма идти в этот мир, но неожиданно начинают чувствовать слабость, вялость и апатию, теряют настрой на процесс, и завершение родов их уже не интересует и не впечатляет. Конечно, такой сценарий прохождения и достижения цели не самый благоприятный.

К примеру, как-то на коррекции парень жаловался на то, что как только у него появлялось желание реализовать какой-то проект или сделать что-то существенное, на него накатывала волна бессилия и безразличия, понижалось давление, он чувствовал слабость и сонливость, терял интерес к своим целям и в итоге так ничего и не делал. Это состояние держалось у него неделями и даже месяцами. Эту проблему мы решали, устраняя из нейронной связки, отвечающей за его роды, воспоминания о воздействии анестезирующих веществ. Потеря энергии при достижении целей – достаточно типичная проблема для рожденных путем кесарева сечения. Но такая же программа бессилия и нежелания двигаться дальше может сформироваться и при естественных родах, когда ребенок застревает в родовых путях.

Зато дети, рожденные путем КС, благодаря такому способу появления на свет чаще получают программы легкого и быстрого достижения цели. Но при этом у них могут быть не сформированы программы, отвечающие за способность адаптироваться к окружающей обстановке. Так как при естественных родах ребенок, медленно продвигаясь по родовым путям, проходит процесс адаптации к окружающему пространству, а при кесаревом сечении малыш такой возможности лишен из-за слишком быстрого извлечения из матки.

Еще один негативный аспект кесарева сечения, который встречается при коррекциях – это то, что при нарушении родового процесса мать не получает выброс гормона окситоцина, который, помимо необходимого влияния на организм женщины, еще и формирует ощущение связи между матерью и ребенком. И такой ребенок впоследствии в полной мере ощущает недостаток этого гормона в своей уже взрослой жизни. Окситоцин имеет огромное значение в становлении отношений между мужчиной и женщиной. Он связывает двух людей, способствует установлению теплых, нежных отношений, поэтому его еще называют «гормоном нежности» «гормоном любви» или «гормоном привязанности и верности». И если в родах ребенок не получил его в необходимой мере, то в последующем в жизни у него могут возникнуть проблемы с формированием близких доверительных отношений с противоположным полом. Кроме того, окситоцин важен в вопросах адаптации человека в социуме.

Еще один минус кесарева сечения – это то, что малыша не дают сразу маме, т. к. она под наркозом. В лучшем случае его ей приносят на второй, а то и на третий день. А я уже говорила, что в этих случаях у ребенка формируется программа одиночества и ненужности. И такое состояние он уже с первых дней жизни признает для себя нормальным.

Если вы узнаете подробности того, как проходили ваши роды, то, возможно, вы раскроете для себя секреты ваших неудач и поражений. Вся история ваших побед и неудач уже записана на клеточном и нейронном уровне вашего тела. И как только вы получите доступ к этой информации, вам многое станет понятно о том, что с вами происходит в настоящем и даже о том, что вас ждет в будущем.

И вот, наконец, малыш появился на свет. Начинается детство и, конечно, воспитание. К сожалению, воспитание нередко становится разрушительным для ребенка. Конечно, мы, будучи любящими взрослыми, сознательно не намерены ограничивать жесткими рамками убеждения ребенка, но ни одному родителю не удается избежать этого. В детстве мы впитывали систему убеждений наших родителей просто потому, что были рядом с ними. И воспитывая своих детей, мы часто повторяем опыт своих родителей, даже не замечая этого.

Мои клиенты часто говорят, что относятся к своему ребенку совершенно не так, как к ним относились их родители, и каково же их удивление, когда в ходе коррекции они понимают, что повторяют модель поведения, усвоенную от мамы или папы.

В дальнейшем нам неизбежно приходилось испытывать иногда болезненные переживания, чувства обиды, стыда или вины. Некоторые еще в детстве убедились, что не стоит выражать свои чувства, чтобы не быть подвергнутыми критике или осуждению. А кто-то усвоил, что и мысли свои выражать тоже не стоит. Кому-то дали понять, что инициатива наказуема, а кого-то научили, что сидеть тихо и не отсвечивать – лучшая модель поведения по жизни.

По большей части воспитание сводится к тому, что ребенка усиленно и жестоко отучают верить самому себе и полагаться на собственное мнение. Надо делать так, как велят родители, надо соответствовать их ожиданиям, их представлениям о совершенстве. И ребенок не понимает, что часто за запретами стоит забота о его безопасности, он чувствует лишь то, что с ним не считаются, его желания игнорируют. И лучшее, что он может сделать, это отказаться от своего авторитета.

Немного позже к воспитанию присоединяются воспитатели детского сада, а затем школьные учителя. Школа – это нелегкое испытание для ребенка. Именно здесь он начинает учиться соответствовать установленным стандартам и получать первые стрессы, когда вписаться в стандарт не получается. А чтобы получалось, надо оправдывать ожидания учителя, получать хорошие оценки. Ведь именно со школы благополучие и успешность ребенка начинает измеряться исключительно его успеваемостью. Впоследствии, став взрослым, такой ребенок начинает испытывать серьезные психологические проблемы, иногда и в комплексе с паническими атаками, когда ему не удается вписаться в требования социума. Фигура не 90–60-90, зарплата не как у олигарха, квартира не в центре, машине пора в музей – все это превращается в мучительное ощущение своей неполноценности. Генри Миллер писал: «С момента поступления в школу человек становится несчастным: у него возникает ощущение петли вокруг шеи. И хлеб, и жизнь лишаются вкуса. Добывать хлеб становится более важным занятием, чем его есть».