Хизер Шумейкер - Домашние задания – это вредно! [И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей] [litres]

В каком возрасте можно рассказывать детям о несправедливости и о том, какой она бывает сегодня? Когда еще слишком рано? Не следует пугать ребенка – никакой пользы это не принесет. Маленьким детям (приблизительно от трех до шести) нужны простые истории, знакомство с другими культурами и уверенность, что в мире много хороших людей, самых разных. В начальных классах дети могут знакомиться с более сложными проблемами, но вы нужны им в качестве гида.

Изучение истории человечества – это эмоциональный труд. И нельзя надеяться только на уроки истории в школе. В определенном возрасте – своем для каждого – ребенок расстраивается, услышав о печальных событиях. Смесь таких чувств, как гнев, ужас, грусть, сожаление и вина, – это естественная реакция. Не в нашей власти изменить историю, но мы можем воспитать в детях сострадание.

Обязательно говорите с ребенком о таких важных проблемах, как расовые различия, геноцид, рабство, война и торговля людьми. Но дети заслуживают того, чтобы знакомиться с этими гранями человечества постепенно, в том темпе, который соответствует их эмоциональному развитию. С этой точки зрения безопаснее начинать с истории, потому что современные события больше пугают детей (см. Правило 15: «Катастрофы в новостях»).

Проявите избирательность. Внимательно смотрите на ребенка. Начните прямо сейчас. Усложняйте по мере того, как ребенок растет.

Когда мы разговариваем с детьми о проблемах, которые ставят в тупик взрослых, то воспитываем в них позитивное самосознание, сострадание, эмпатию; такие разговоры могут принести облегчение и создать ощущение безопасности. Не бойтесь правды.

У меня замечательная семья. Я родился у добрых и сильных людей.

Мир – чудесное место.

Большинство людей хорошие.

Люди стараются исправить несправедливость.

С некоторыми людьми плохо обращались. Это несправедливо.

Я расстраиваюсь и злюсь, когда слышу историю о том ребенке.

Я не буду таким. Я буду добр к людям.

Это как будто стать кем-то другим.

В мире много различий. «Не такой» не значит «плохой».

Есть семьи, непохожие на мою, но это нормальные семьи.

Все меняется. Страны, которые раньше воевали, теперь дружат.

Я могу говорить с родителями обо всем, даже о плохом и страшном.

Мне легче, когда я понимаю, о чем идет речь.

«Но он слишком мал…» Все хотят оградить своих детей от неприятностей, но еще важнее защитить их от безразличия и нетерпимости. Столкновение с несправедливостью не отравит невинные детские души. Исследования показывают, что замалчивание важных тем зачастую сбивает детей с толку и подталкивает к неверным выводам. Дети прекрасно разбираются, что справедливо, а что несправедливо. Кроме того, они стремятся понять окружающий их мир. Но начинать нужно постепенно. Например, с рассказов о детях. Осознание важных проблем может продолжаться всю жизнь.

Семилетнему Кайдену нравились книги «Я пережил катастрофу «Титаника», 1912» (I Survived the Sinkingof the Titanic, 1912) и «Я пережил бомбардировку Перл-Харбора, 1941» (I Survived the Bombing of Pearl Harbor, 1941). Его мама спрятала еще одну книгу этой серии, об 11 сентября, пока он не подрастет, но во втором классе Кайден прочел и ее.

Тема смерти и разрушения может показаться неприятной, но детям нужно об этом знать. Нас беспокоит их безопасность, но они чувствуют себя в большей безопасности, когда понимают окружающий мир.

Сегодняшние дети родились после терактов 11 сентября. Такие глобальные катастрофы, как Вторая мировая война, уходят все дальше в историю. Дети слышат обрывки разговоров об этих событиях, но им нужны яркие истории, чтобы объяснить их. «Я получила больше тысячи электронных писем от детей, которые просили меня написать об этом. В любой школе, куда бы я ни приехала, всегда найдутся дети, которые поднимут руку и спросят: «Вы будете писать об 11 сентября?»… Я была шокирована таким интересом к этому ужасному дню», – пишет Лора Таршис, автор серии книг о переживших катастрофы. Дети, библиотекари, учителя – все уговаривали ее написать простую и понятную книгу о трагедии 11 сентября. Она поняла, почему детям так важно знать: важные мировые события, даже связанные с невыразимым ужасом, описывают мир, в котором живет ребенок. А дети стремятся его понять.

Истории, вызывающие у детей реакцию «Это нечестно», помогают им понять наш мир, связать его с такими понятиями, как справедливость и сострадание.

Причины нашего молчания вполне понятны и обусловлены благими намерениями:

Я не знаю, что сказать. Я могу ошибиться.

Я не хочу его расстраивать. Он так счастлив.

Если я не укажу на расовые различия, дочь не заметит.

Дети должны оставаться невинными как можно дольше. Очень важно защитить их детство.

Все это им расскажут на уроке истории. Учителя знают, как нужно.

Не будьте слишком строги и признайте за собой право иногда совершать ошибки. Самой большой ошибкой может стать молчание.

Дошкольные годы и начальные классы – самое подходящее время для ребенка познакомиться с историями о справедливости и несправедливости в отношениях между людьми. Сами дети часто ошибаются (например, берут себе самое большое пирожное), но они обладают обостренным чувством справедливости и реагируют криком «Это нечестно!» на рассказы и реальные события. Энн Пело, один из авторов книги «Это нечестно!» (That’s Not Fair!), говорит, что дети готовы к разговору о социальной справедливости, когда начинают замечать чувства других людей, видеть различия, выражать возмущение несправедливостью.

В этом возрасте дети быстро усваивают нравственные понятия. Психолог Лоуренс Колберг и другие исследователи описывают разные стадии нравственного развития ребенка, в том числе формирование эмпатии. Избранные рассказы об исторических событиях могут разбудить чувство эмпатии и возмущения несправедливостью. «Почему они не разрешают девочкам ходить в школу? Это нечестно». «Почему китайцам нельзя иметь свой дом? Это нечестно».

Знакомство с историей и современным обществом неразрывно связано с самоидентификацией. Кто я и где мое место в этом мире? Формирование личности ребенка – это главная работа его детства, начиная с дошкольного возраста.

В то же время дети не должны бояться, что у них под кроватью прячутся настоящие плохие парни. Дозируйте информацию для маленького ребенка. В раннем возрасте рассказывайте о своей семье, о других семьях, о разных точках зрения. В «возрасте разума», приблизительно в семь или восемь лет, дети готовы чуть больше узнать о мире, в котором они живут, особенно из таких безопасных источников, как книги.