Хизер Шумейкер - Домашние задания – это вредно! [И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей] [litres]

Если вы прочли книгу, например «Сничи» (The Sneetches) Доктора Сьюза, не думайте, что ребенок сразу же станет считать всех равными. Маленькие дети все понимают буквально. Послушав сказку, они, скорее всего, будут дружелюбно настроены по отношению ко всем сничам, но не поймут переносного значения.

Вы можете использовать книгу как предлог для разговора о разной внешности людей, но не забудьте о том, что ребенку все нужно объяснять. «Вы с Кейваном как сничи. У вас нет звезд, но выглядите вы по-разному. У него кожа светлее, чем у тебя. Нужно ли к тебе относиться по-другому? По-моему, вы похожи на маршмеллоу». Или: «Мы ходим в мечеть. Некоторые семьи вместо мечети ходят в церковь или синагогу. Люди могут по-разному стараться быть хорошими людьми». Признайте различия и подчеркните, что это нормально: в этом вы отличаетесь, а в этом одинаковые.

При обсуждении темы неравенства взрослые часто прибегают к туманным фразам вроде «все равны» и «мы все одинаковые». Детям нужна конкретность.

Рассказывайте ребенку случаи из семейной истории. Детям они очень нужны – даже если их смысл станет понятен через много лет.

Если члены вашей семьи были в числе жертв, расскажите, что вы сами думаете по этому поводу. Например, Дорин Раппапорт воспитывалась в еврейской семье и часто слышала, что во времена холокоста «евреи шли на смерть безропотно, как овцы на заклание». Став взрослой, она узнала о сопротивлении, поняла, насколько стойким оно было, и написала об этом книгу «За пределами мужества» (Beyond Courage).

Если ваша семья была на стороне угнетателей, изложите свои взгляды. «Белые люди забирали у аборигенов детей и отправляли в интернаты. Я думаю, это несправедливо».

Излагайте факты, но, рассказывая историю семьи, всегда подчеркивайте стойкость и мужество.

Дети отождествляют себя с другими детьми. Разговаривая о различиях и о несправедливости, излагайте их от лица ребенка. Найдите книги, в которых главные герои – дети. Рассказывайте истории о детстве родственников. Ребенок лучше поймет, если излагать историю с точки зрения ребенка.

Начальная школа – прекрасное время для понимания истории и разнообразия мира с помощью детских книг. Книжки с картинками для дошкольников чаще всего рассказывают о разных семьях и культурах. После восьми лет дети способны воспринимать более сложные истории.

1. Детям нужно видеть себя.

В США 92 % детских книг рассказывают о белых детях. Детский книжный центр в Мэдисоне, в штате Висконсин, уже не один год следит за этой цифрой. На протяжении последних двадцати лет соотношение не меняется, хотя в настоящее время больше половины школьников чернокожие. Всем детям нужно видеть себя в публичной культуре. Ищите книги с разными историями и образами.

2. Детям нужно видеть других.

Обратная сторона потребности видеть себя – это потребность видеть других. Лучший способ удовлетворить эту потребность – книги. Даже если в вашей школе или в вашем районе встречаются разные лица, этого может быть недостаточно. Книги обладают уникальной возможностью обращаться к душе ребенка.

Важно, чтобы образ жизни разных народов воспринимался как вполне нормальный. Китайцы или латиноамериканцы в ваших историях не обязательно должны быть представлены как иммигранты. Если речь идет об индейцах, это не обязательно должны быть индейские легенды о сотворении мира. Белые дети часто говорят: «Они больше не индейцы», и нужно расширять их кругозор, читая истории о современных коренных американцах.

Изображать их жизнь как нормальную – значит рассказывать универсальные истории с разными главными героями. Ярким примером такой нормализации могут служить книги Эзры Джека Китса «Стул Питера» (Peter’s Chair) и «Снежный день» (The Snowy Day). Эти сказки совсем о другом – о новорожденной сестре и о выпавшем снеге, – но на картинках изображена повседневная жизнь афроамериканской семьи (мама, папа, сын). История пяти сестер, «Другая семья» (All of a Kind Family), опубликованная в 1951 г., была первой в США детской книжкой, нормализующей еврейскую семью; за ней последовали другие. Рассказывая о детях из разных семей, которые устраивают пикники, заводят друзей в школе, хотят щенка, грустят, любят бабушек и дедушек, мы делаем их ближе.

Нормализующих книг для детей никогда не бывает много. Так воспитывается сострадание.

3. Не ограничивайтесь историей.

Нигерийская писательница Чимаманда Нгози Адичи предупреждает об опасности одного типа рассказа о любой группе людей. «Если раз за разом показывать людей одинаково, они станут одинаковыми, – сказала она в своем выступлении на конференции TED. – И одна история превращается в единственную историю».

Детям нужны книги, знакомящие с основными фактами истории (с этой задачей превосходно справляются такие книги, как «Цепи» (Chains), «Число звезд» (Number the Stars), «Хиросима» (Hiroshima) и многие другие), но вы не должны ограничиваться историей дискриминации, угнетения и войн. Рассказывайте об обретении свободы, но соблюдайте баланс. Рабство, гражданские права и дискриминация – это не вся история афроамериканцев. Войной и геноцидом не исчерпывается история индейцев. Об этом обязательно нужно рассказывать – но не только об этом.

4. Излагайте разные точки зрения.

Рассказывая об истории, мы вынуждены выбирать определенную точку зрения. В идеале нужно знакомить со всеми.

Когда моему сыну Заку было пять лет, он любил книгу «Сэм-ополченец» (Sam the Minuteman). В другой книге автор рассказывает о тех же сражениях Войны за независимость США, но с точки зрения «врага» – британского барабанщика. По возможности переворачивайте историю «с ног на голову». Читайте ребенку о вторжении в Америку и об открытии Америки. Читайте о вьетнамской войне и о той же войне с точки зрения вьетнамцев – американской войне.

Чем больше точек зрения на одно и то же событие мы предлагаем, тем больше мы гуманизируем его.

Свяжите со справедливостью.

Используйте внутреннее чувство справедливости, присущее детям.

Гуманизируйте.

Рассказывайте истории с детскими персонажами.

Излагайте разные точки зрения.

Нормализуйте.

Рассказывайте истории, смысл которых не сводится к расе или различиям.

Рассказывайте не только об одном историческом событии.

Объясняйте.

Используйте простые и точные слова.

Дети понимают все буквально. Не рассчитывайте на метафоры.

Указывайте на сходство и на различия.

Другой – не значит лучше или хуже.

Учитывайте возраст.