Кей Петерсон - Век живи – век учись [litres]

Kolb, Alice. Y. and Kolb, David A. Experiential Learning Theory Bibliography: Vol. 1–5, 1971–2016. Cleveland, OH: Experience Based Learning Systems, Inc., 2016. learningfromexperience.com.

Kolb, Alice Y. and Kolb, David A. Research Library Experiential Learning. http://learningfromexperience.com/research-library/.

Kolb, David A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. 2nd edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, 2015.

Kolb, David A. “Learning Styles and Disciplinary Differences: Diverse Pathways.” In A. Chickering (ed.), The Modern American College. Jossey-Bass, 1981.

Kolb, David A. and Peterson, Kay. “Tailor Your Coaching to People’s Learning Styles.” HBR Guide to Coaching Employees. Boston, MA: Harvard Business Press Books, 2013.

Kolb, David A., and Donald Wolfe, with collaborators. “Professional Education and Career Development: A Cross-Sectional Study of Adaptive Competencies in Experiential Learning,” final report NIE grant no. NIE-G-77-0053, 1981. ERIC no. ED 209493 CE 030 519.

Lawler, E. E. and Worley, C. G. Built to Change: How to Achieve Sustained Organizational Effectiveness. San Francisco: Jossey-Bass, 2006.

Leonard, G.Mastery: The Keys to Success and Long-Term Fulfillment. New York: Penguin Group, 1992.

Leonard, G.Mastery: The Keys to Long-Term Success and Fulfillment. New York: Dutton, 1991.

Maddi, S. R. and Kobasa, S. C. The Hardy Executive: Health under Stress. Homewood, IL: Dow Jones-Irwin, 1984.

Maslow, Abraham H. Toward a Psychology of Being. Second edition. New York: Van Nostrand Reinhold, 1968.

Maturana, H.and Varela, F.Autopoeisis and Cognition. Dordrecht, Holland: D. Reidel, 1980.

Miller, J. B. and Stiver, I.The Healing Connection. Boston: Beacon Press, 1997.

Pauchant, Thierry C. In Search of Meaning: Managing for the Health of Our Organizations, Our Communities, and the Natural World. San Francisco: Jossey-Bass, Inc., 1995.

Peterson, Kay, DeCato, Lisa, and Kolb, David A. “Moving and Learning: Expanding Style and Increasing Flexibility.” Journal of Experiential Education, vol. 38, no. 3, 2015, pp. 228–244.

Pfeffer, J.and Sutton, R. I. The Knowing-Doing Gap: How Smart Companies Turn Knowledge into Action. Boston: Harvard Business School Press, 2000.

Rogers, Carl. “Toward a Modern Approach to Values: The Valuing Process in the Mature Person.” Journal of Abnormal and Social Psychology, vol. 63, no. 2, 1964, pp. 160–167.

Sharma, G.and Kolb, D. A. “The Learning Flexibility Index: Assessing Contextual Flexibility in Learning Style.” In S. Rayner and E. Cools (Eds.), Style Differences in Cognition, Learning, and Management: Theory, Research and Practice. New York: Routledge, 2010, pp. 60–77.

Sutcliffe, Kathleen M., Vogus, Timothy J., and Dane, Erik. “Mindfulness in Organizations: A Cross-Level Review.” Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, vol. 3, 2016, pp. 55–81.

Vaill, Peter B. Learning as a Way of Being: Strategies for Survival in a World of Permanent White Water. San Francisco: Jossey-Bass, 1996.

Wilcoxson, L.and Prosser, M. “Kolb’s Learning Style Inventory (1985): Review and Further Study of Validity and Reliability.” British Journal of Educational Psychology, vol. 66, no. 2, 1996, pp. 247–257.

Winfrey, Oprah. BrainyQuote.com. Обновление – 10.09.2016.

Wolfe, D. M. and Kolb, D. A. “Beyond Specialization: The Quest for Integration in Mid-Career.” In Brooklyn Derr (ed.), Work, Family and the Career: New Frontiers in Theory and Research. New York: Praeger Publishers, 1980, pp. 239–281.

Zull, James. From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education. Sterling, VA: Stylus, 2011.

Zull, James. The Art of Changing the Brain. Sterling, VA: Stylus, 2002.

Кей Петерсон – основатель Института эмпирического обучения (Institute for Empirical Learning), который занимается развитием практик эмпирического обучения. Она также основатель и одна из директоров компании Harlan Peterson Partners, оказывающей услуги в области организационного развития и коучинга для руководителей. Кей использует концепцию эмпирического обучения для развития лидерского потенциала, повышения эффективности рабочих команд и создания самообучающихся организаций. В рамках коучинговой программы для руководителей, нацеленной на повышение гибкости в сфере обучения, Кей помогает профессионалам из самых разных отраслей и на различных стадиях карьерного развития достигать максимальных результатов. В качестве консультанта она работала с сотрудниками и компаниями из сфер здравоохранения, юриспруденции, финансов, менеджмента, инжиниринга, IT, образования, профессиональных услуг, а также с некоммерческими организациями и их командами. Вместе с Дэвидом Колбом Кей работает над программой оценки Learning Skills Profile 360 Assessment, которая стимулирует личностное и профессиональное развитие на основе оценки навыков, связанных со стилями обучения, предложенными Колбом в рамках KLSI 4.0.

Кей получила степень бакалавра в Университете Вандербилта; степень магистра технических наук в области позитивного организационного развития и МВА в Университете Кейс Вестерн Резерв; степень магистра в области сестринского ухода в Университете Эмори. Она освоила постдипломную программу по гештальт-коучингу в Кливлендском институте гештальта (Gestalt Professional Certified Coach), тренинговые программы по гештальт-терапии и личностному развитию. Работы Кей на темы, связанные с эмпирическим обучением, публиковались в HBR Guides, OD Practitioner и Journal of Experiential Learning. Более подробную информацию вы можете найти на сайтах www.experientiallearninginstitute.org и www.harlanpeterson.com.

Дэвид Колб – председатель совета директоров компании Experience Based Learning Systems (EBLS), которую он основал в 1980 году для организации перспективных исследований и разработки практических решений в области эмпирического обучения. В EBLS создано немало упражнений и инструментов для самооценки, включая и появившийся недавно тест KLSI 4.0 и типологию ролей в области обучения Kolb Educator Role Profile, разработанную в помощь всем, кто занят в сфере образования и хотел бы использовать принципы эмпирического познания.

Дэвид Колб получил степень бакалавра в области психологии, философии и религии в колледже Нокс, а также степень PhD по социальной психологии в Гарвардском университете. Колб был профессором организационного поведения и менеджмента в школе менеджмента Слоуна Массачусетского технологического института, а также в бизнес-школе Уэтерхед Университета Кейс Вестерн Резерв, где в настоящий момент – почетный профессор организационного поведения.

Широко известны исследования Колба в области эмпирического познания и стилей обучения, результаты которых представлены в книге Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, вышедшей во второй, обновленной редакции. Другие книги Колба: Conversational Learning: An Experiential Approach to Knowledge Creation, Innovation in Professional Education: Steps on a Journey from Teaching to Learning, а также Organizational Behavior: An Experiential Approach. Дэвид Колб – автор многочисленных статей, а также соавтор книг по эмпирическому познанию, лауреат нескольких премий за исследовательские достижения и четырех почетных ученых степеней за вклад в развитие эмпирического обучения в сфере высшего образования.

Более подробно о работах Дэвида Колба вы можете прочесть на сайте learningfromexperience.com.

Искусство учиться

Джош Вайцкин

Мастерство

Джордж Леонард

Искусство обучать

Джули Дирксен

От знаний к навыкам

Дуг Лемов, Кейти Ецци и Эрика Вулвей

Arbaugh, J. B., Dearmond, S., and Rau, B. L., “New Uses for Existing Tools? A Call to Study Online Management Instruction and Instructors,” AMLE, vol. 12, no. 4, 2013, pp. 635–655.

Oprah Winfrey, BrainyQuote.com, September 10, 2016, www.brainyquote.com/quotes/quotes/o/oprahwinfr133519.html.

Высшая цель учения тхеравады – достижение просветления и нирваны, прерывающих цепь перерождений. Но поскольку Будда рассматривается тхеравадинами как земное существо, то и путь к просветлению представляется как буквальное следование его образу жизни. И это доступно лишь тем, кто отказался от мира и вступил в монашескую общину. Здесь и далее примечания редактора.