Мануш Зомороди - Разреши себе скучать [Неожиданный источник продуктивности и новых идей] [litres]

Пока вы не переехали в юрту в какой-нибудь пустыне Нью-Мексико, Джоэл Левин из Нью-Йорка, отец двух маленьких детей и сооснователь независимой компании по разработке игр TeacherGaming, предлагает оптимистичный и практический взгляд на будущее наших детей в цифровом мире. Жизнеутверждающий прогноз Левина отчасти основан на его собственном опыте. Представитель «поколения Atari 2600» [43] Atari VCS, позже названная Atari 2600, появилась к Рождеству 1977 года и стала доминирующей игровой приставкой конца 1970-х – начала 1980-х годов. Прим. перев. , Левин освоил программирование, чтобы создавать свои игры. «Я вечно копался в компьютерах, разбирая их на части, что приводило моих родителей в ужас», – рассказывает он. Позже, работая учителем информатики в частной школе Нью-Йорка, он пытался приносить игры в класс – правда, с переменным успехом.

В 2011 году он начал играть в Minecraft и почти сразу понял, что у этой игры есть все задатки великолепного учебного пособия. Для непосвященных: Minecraft стал национальным фетишем для любителей строить и разбирать цифровые кубические блоки, чем-то похожие на детали лего, создавая собственный виртуальный мир. Minecraft часто называют игровой песочницей, поскольку она не ставит каких-либо однозначных целей, зато дает уйму возможностей исследовать, получать удовольствие и созидать. «В Minecraft нельзя победить, – говорит Джоэл. – Вы создаете то, что хотите, или объединяетесь с друзьями и вместе отправляетесь на поиски приключений, а можете в одиночку убивать зомби снова и снова. Все зависит от того, что вы как игрок приносите в игру».

Повторяя практически тот же путь, которым следовал Институт будущего Джейн Макгонигал в изучении влияния игры на развитие ребенка, Левин наблюдал за своей старшей дочерью (ей в ту пору еще не исполнилось и пяти лет) и сложным ходом ее мыслей, пока она пыталась сообразить, как строить предметы и связи в мире Minecraft. В процессе игры она научилась произносить слова по буквам. Левин настроил игру так, чтобы в случае, если дочь заблудится, он мог напечатать слово «домой», и она найдет дорогу к своему дому в Minecraft. Однажды она подошла к нему и спросила: «Папа, как пишется слово “домой”?» Еще более волнующим событием для Левина и его дочери стало сооружение ею виртуального домика на дереве. «Она сияла от гордости, показывая мне его, все комнатки и детали, которые придумала сама. Девочке, живущей в Нью-Йорке, вряд ли удалось бы получить реальный опыт строительства домика на дереве».

Оценив мир игровых возможностей, Левин разработал двухнедельный курс Minecraft для своих второклассников. «Класс взорвался от радости, чего никогда раньше не было, – рассказывает он. – Я ставил учеников перед вызовами и ограниченными ресурсами, и они должны были проявить фантазию, придумывая способы достижения цели. Семилетние дети были настолько увлечены материалом, открыты для обсуждений стратегии и преодоления личных разногласий, что мне впору было поучиться у них».

Получив такой неожиданный бесценный опыт, Левин начал рассказывать об обучающих свойствах Minecraft всем, кто готов был его слушать. Он завел блог на эту тему, который привлек внимание журналистов и других учителей, готовых копировать его эксперимент. Левин так поразил всех своим рвением, что заработал прозвище Учитель Minecraft.

Вскоре Левин наладил сотрудничество со шведскими разработчиками Minecraft в создании образовательной версии игры под названием MinecraftEdu, которая сегодня используется в семи тысячах учебных классов в более чем 40 странах, причем практически по всем предметам. В игре есть предварительно собранные миры, такие как Запретный город династии Мин, или доисторические, где ученики могут раскопать окаменелости динозавров. Существует мир под названием Десятичный остров: высадившиеся на него сразу получают задание пройти три квеста. Каждый вопрос имеет отношение к сложению и вычитанию десятичных дробей. Объединенный школьный округ Санта-Ана использует образовательный Minecraft, чтобы ученики начальной школы восстанавливали по памяти местные исторические достопримечательности, о которых узнали на уроках общественных наук. В Луисвилле в штате Кентукки одна из школ создала мир Minecraft по своим образовательным стандартам.

Научных данных, доказывающих, что MinecraftEdu улучшает академические результаты, пока не представлено. (Повышение успеваемости в принципе трудно оценивать, какой педагогический инструмент ни возьми. Тем не менее в 2016 году ученые Университета Мэна объявили о выделении гранта в размере двух миллионов долларов на исследование того, как игра влияет на пробуждение интереса учащихся к науке, математике и технике.) Но говорить о привлекательности концепции MinecraftEdu можно и без научно подтвержденных фактов. Она объединяет все лучшие аспекты технологий: безграничность воображения, легкость экспериментирования, создание команды через взаимодействие участников.

И все же MinecraftEdu – это лишь малая толика технологий, затрагивающих большинство детей и подростков. Взять хотя бы депрессивные симптомы, вызванные социальными сравнениями в Facebook (что подтверждено учеными Хьюстонского университета), или манипуляционные техники дизайна, используемые разработчиками приложений: побочные эффекты цифровой экосистемы кажутся далеко не безобидными даже для взрослых, не говоря уже о детях. Может быть, поэтому Левин тоже ввел для своих детей полный запрет на экранное время с понедельника по четверг. «Никаких экранов, точка, – говорит он. – Это не обсуждается».

В первую неделю испытаний «Скучающих и гениальных» некоторые родители признавались: они испытывают чувство вины за то, что зависают в телефонах, вместо того чтобы играть с детьми или размышлять в одиночестве. В целом отцы и матери тратили на мобильники больше времени, чем бездетные, но реже хватались за телефон.

Средний возраст родителей в опрошенной подгруппе составил 40 лет, в то время как возраст бездетных колебался около 30 лет. Так что эта телефонная статистика может быть отражением еще одной тенденции: с возрастом люди меняют цифровые привычки. Чем старше, тем реже они заходят в телефон – но зато при каждой разблокировке проводят в нем больше времени. И не забывайте, учитываются не только телефонные звонки и разговоры – речь идет об общем экранном времени.

Не нужно быть детским психологом или неврологом, чтобы знать, насколько важно ограничивать детей в использовании девайсов. Однако контент тоже имеет принципиальное значение. По словам доктора Сьюзан Линн, сооснователя «Кампании за детство без рекламы», содержимое многих приложений, сайтов и игр может нанести непоправимый вред.