Поль Сопер - Основы искусства речи

Люди

Формулируйте конкретную цель каждой из пяти речей, различающихся по общим целевым установкам, рассмотренным выше. Коротко опишите повод выступления и аудиторию, где они были бы уместны. Укажите, сколько времени займет каждая речь.

Вспомните речь, которую недавно прослушали. Коротко опишите лицо, произносившее ее; сформулируйте тему и цель речи; укажите повод и опишите аудиторию. Укажите не более чем в 100 словах, соответствовали ли тема и цель оратору, поводу, аудитории.

Письменно изложите конкретную цель, избранную для ближайшей речи в классе. Укажите желательный для вас отклик слушателя. Затем представьте анализ аудитории (в 150 словах) и объясните, почему вами были избраны тема и цель для данной аудитории.

Перепишите, заполните и сдайте форму-анализ классной аудитории. Ее назначение двоякое: а) помочь вам составить представление о круге собственных интересов и мнений и б) дать вам и другим студентам полезную информацию об аудитории.

П р и м е ч а н и е. Рекомендуется преподавателю размножить форму. Бланки по заполнении их студентами брошюруются и в таком виде посту пают в распоряжение учащихся для справок при подготовке к речам.

Форма-анализ состава классной аудитории

Фамилиякурссекциядата

1 Специальный курс (в настоящем или будущем)

Вспомогательный курс (в настоящем или будущем)

Избираемая профессия

Занятия в прошлом

Внеучебная деятельность

Любимые занятия в часы досуга

Политические воззрения

Любимое чтение.

Перечислить пять тем для информационных речей, обсуждение

которых вы желаете послушать:

а)_

б)

в)

г)

д)

Укажите кратко ваши убеждения по пяти вопросам - политическому, социальному, экономическому, моральному и по вопросу образования. Например: федеральное правительство (внутренняя политика, внешняя политика, Конгресс, президент, труд, цены), правительство штата (политика, законы, производительность, дороги, школы), местное управление (законность, частная инициатива, санитария, торговля), студенческое самоуправление, руководство спортом, кинофильмы (род и качество), радио- и телепрограммы, реклама, брак и развод, религия, личное поведение:

а)_

б)

в)

г)

д)

Джемс Рассел Лоуэлл как-то в шутку дополнил евангельскую проповедь о блаженствах еще одним «блаженством»: «Блаженны те, кому сказать нечего и кого не убедишь признаться в этом». Речь не может быть хорошей, если она лишена содержания. Имеется четыре источника накопления материала: 1) личный опыт, 2) размышление и наблюдение, 3) интервью и беседы, 4) чтение.

Как использовать их в каждом отдельном случае? Допустим, нужно приготовить доклад о состоянии здравоохранения в вашем городе. Прежде всего обратитесь в городской отдел здравоохранения и посмотрите, чем он занят. Вы сможете выяснить, каковы его бюджет, квалификация и обязанности сотрудников. Затем вы подумаете об особых условиях города с точки зрения здравоохранения: о чистоте на улицах и в переулках, о канализации, о надзоре за водоснабжением, о продовольственной инспекции, об уборке мусора и истреблении крыс и прочей нечисти. Составьте заметки по каждому вопросу. Не располагаете ли вы какими-нибудь живыми иллюстрациями, относящимися к состоянию улиц, санитарному надзору за домовладениями или к контролю над загрязнением воздуха? Конечно, их следует добыть. Они были бы полезны в предстоящем выступлении.

Проверьте, не пропустили ли чего-либо существенного. Если, например, вы ограничились только вышеуказанными вопросами, то, наверное, будет обойден самый важный пункт - о предупреждении инфекционных болезней. В дополнение к материалу, обнаруженному на месте, можно

многое узнать о задачах и деятельности органов здравоохранения, обратившись к книге.

Не в каждом случае следует прибегать ко всем перечисленным способам собирания материала, но при всех обстоятельствах необходимо обдумывать вопрос и обязательно заглядывать в книги. Все эти способы находятся в тесном взаимодействии. Обычно слушатель предпочитает речи, в которых докладчик делится личным опытом. Подумайте, не пригодится ли что-нибудь из непосредственно полученных вами данных для обоснования доклада. Можно использовать материал, почерпнутый вами у других лиц или из книг, при условии, чтобы это прозвучало для аудитории как нечто непосредственно пережитое вами. Полезно призвать на помощь воображение - не взамен фактов, а чтобы показать, что и как должно быть, или может быть, или будет.

Даниэль Дефо дал весьма яркое описание чумы, опустошившей Лондон в XVIII столетии. Однако он не был свидетелем бедствия и связанных с ним ужасов.

Следить за литературными новинками и размышлять так же полезно, как и обращаться к опыту прошлого. Преподаватели и студенты должны знать, насколько прошлогодние заметки иногда теряют смысл. Всех нас обескураживали тщетные попытки обратиться к факту или доводу, которые год, месяц или даже неделю назад были хорошо известны, а ныне успели как-то ускользнуть из памяти. Беседы на избранную тему также имеют практический смысл и не только потому, что открывается возможность позаимствовать новую мысль, но и вследствие того, что в процессе разговора у нас всплывают идеи, которые так бы и покоились в глубине сознания. Действительно, даже не подозреваешь о многих своих взглядах, пока впервые не выскажешь их в беседе.

Когда студент, занятый подготовкой речи, встречает затруднение, он может в случае необходимости воспользоваться советом авторитетных людей. Как правило, специалисты всех отраслей знания, если к ним обратиться с надлежащим тактом, будут рады уделить время ответам на вопросы. Запомните следующее:

а)Приготовьте вопросы заранее.

б)Четко объясните цель интервью.

в)Будьте учтивы и не злоупотребляйте оказанным вам вниманием.

г)Цитируйте правильно и не нарушайте доверия при использовании полученной информации.

Работа почти над каждой темой требует обращения к книгам. Возьмем для примера следующий случай. Студентка посетила донорский пункт. Ее доклад о том, что она видела, был самым интересным из всех, сделанных ею в течение курса. Он отличался конкретностью описания. Но многого в нем не хватало, потому что она не постаралась выяснить значение каждой из процедур, которые она видела, но не понимала. Только чтение могло восполнить этот пробел. Другой студент потерпел подобную неудачу при докладе о деятельности профессионального союза, членом которого он был. Он хорошо говорил о том, что лично наблюдал: как собираются взносы, как принимаются решения на местных собраниях, как члены союза вели себя во время стачки. Но когда пришлось делать выводы о союзе в целом, оказалось, что его знания не выходят за рамки деятельности местного комитета. Конечно, книги дали бы ему исчерпывающий материал.