Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

▶ Упражнение. Учите детей понимать смысл глаголов. Для этого составьте список глаголов, которые будут расширять кругозор ребенка. Прочитайте глагол (или пусть это сделает ребенок) и спросите его, что значит петь, шить, прыгать, хватать и т. д. Предложите ребенку изобразить действие прочитанного глагола и обязательно вспомнить случаи, когда он совершал это действие и использовал данный глагол. Например: шить — шил одежду для игрушек, для новогоднего праздника, пришивал пуговицу и т. д. Для увеличения скорости припоминания ситуаций ребенок может проделывать это мысленно, а на бумаге каждую ситуацию фиксировать палочкой. Например: //////. Качество чтения во многом зависит от способности найти глагол в предложении (сказуемое) и понять его значение.

▶ Упражнение. Читайте несколько раз четыре глагола с увеличением скорости. Например: шить, пилить, ковать, прыгать; шить… добавьте еще один глагол и снова читайте еще быстрее и т. д. Затем также читайте другую группу из четырех глаголов, прибавляя по одному слову, и т. д.

• Буква М •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Ребёнок выполняет четырёхфазное дыхание самостоятельно без команд взрослого (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).

«ВДОХ» — «Раз, два, три».

«НЕ ДЫШИМ» — «Раз, два, три».

«ВЫДОХ» — «Раз, два, три».

«НЕ ДЫШИМ» — «Раз, два, три».

Все 4 фазы равны по времени.

Упражнение повторяем 4–6 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.

Сам держит предмет в руке.

Ведёт им вправо на расстоянии вытянутой руки, глазами следит за предметом, при этом рот открыт, язык поворачивается влево; теперь перемещает предмет влево (глаза влево, а язык вправо); предмет вверх (глаза вверх, а язык вниз).

На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях, ребёнок удерживает взгляд в крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок ползает на четвереньках боком (сначала правым боком, затем левым):

1) делает шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. (приставной шаг);

2) делает шаг одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой и т. д.

Ребёнок ползает на четвереньках боком: делает шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, при этом во время второго шага руки перекрещиваются.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву.

Начинаем составлять и писать слова на лице, в воздухе, на схемах.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 14

▶ Упражнение . Попросите ребенка придумать слово и разобрать по буквам. Запишите его на маленьком листке бумаги строчными печатными буквами (нарежьте бумагу заранее на кусочки размером 4×6 см). Попросите придумать еще 3–4 слова и запишите их. Теперь попросите ребенка прочитать их, предлагая слова в разной последовательности. Постепенно увеличивайте скорость всякий раз, когда предлагаете новое слово. Увеличивайте количество слов, добавляя к предыдущему по одному слову.

▶ Упражнение . Используйте ранее составленный список глаголов, который выполнен в виде строк и столбцов. Прочитайте и попросите ребенка запомнить слова. Задача — быстро, сверху вниз читая слова, найти предложенное слово. После блоков переходите к колонкам, а затем и ко всей странице.

▶ Упражнение . Подберите слова, которые будут расширять словарный запас ребенка. Предложите прочитать строчку, повторяя после каждого следующего слова все предыдущие. Например: шить; шить — спасать; шить — спасать — привязать; шить — спасать — привязать — склоняться и т. д. до конца строчки. Читать максимально быстро. Прочитайте 2–3 раза эту строчку, замеряя время.

▶ Упражнение . Ребенок придумывает фразы. Вы их записываете и просите прочитать в случайном порядке. Например: «Заяц бежит по лесу», «Кот пьет молоко», «Рыба попала на удочку» и т. д. Постепенно добавляя по одной фразе, увеличивайте количество этих фраз до 10–20. А затем попросите прочитать в произвольном порядке.

• Буква Ж •

1. Дыхательные упражнения

Научите ребенка дышать так, чтобы выдох был длинее вдоха в два раза — это способствует гармонизации нервной системы.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — стоя. Родитель берёт небольшой предмет (игрушку) и плавно водит им перед глазами ребёнка слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки, затем вверх и вниз (ребёнок следит за предметом только глазами).

На 3–4 секунды задержите предмет в крайних положениях. Ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии согнутой в локте руки и, наконец, на расстоянии 10 см от переносицы (4–6 раз).

3. Упражнения на координацию движений

1. Ребёнок ползёт на четвереньках боком (сначала правым боком, затем левым боком).

Делает шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. (приставной шаг), при этом ребёнок направляет язык в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — язык вправо, шаг левой — язык влево).

Делает шаг одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребёнок поворачивает язык в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — язык вправо, шаг левой — язык влево). Упражнение повторяется 4–6 раз.

2. Ребёнок ползёт на четвереньках боком.

Делает шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, при этом после второго шага руки перекрещиваются, язык направлен в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — язык вправо, шаг левой рукой — язык влево).

Проделать упражнения, направляя язык в противоположную от шагающей руки сторону (шаг правой рукой — язык влево, шаг левой рукой — язык вправо).

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву.

Начинаем составлять и писать слова на лице, в воздухе, на схемах.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 15

▶ Упражнение . Используйте сказку с иллюстрациями, под которыми написаны одна или две строчки текста. Читая текст в медленном темпе, указывайте ребенку карандашом или указкой на то слово, которое Вы читаете. Прочитайте эту книгу несколько раз.