Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

Тот же самый процесс имеет место при обучении чтению. Дети, правильно понимая текст, неточно произносят окончания слов. Когда же ребенок прочитает много книг, то, по мере развития навыков управления голосовым аппаратом, все наладится.

Прежде всего, следует понять: умеет ли Ваш ребенок общаться, свободно выражать свои мысли? Статистика свидетельствует о печальном факте, что большинство наших детей не умеет выражать свои мысли и принимать участие в беседе. Несмотря на достаточный словарный запас и нормальную артикуляцию, дети, как правило, не умеют общаться. Поэтому стоит задуматься, как привить им навыки общения, усовершенствовать их устную речь.

Разговаривайте со своими детьми! Это может быть и обычный разговор о том, что интересного было в детском саду или в школе. Приучайте ребенка ежедневно делиться с вами своими переживаниями — это поможет вам стать друзьями. Разговаривайте с ним обо всех событиях, спрашивайте его обо всем: какие были уроки, чем занимались, какую оценку получил… А если он ходит в садик — что сегодня было на обед, какие были занятия… Не расстраивайтесь, если ребенок ничего не помнит. Через два года ваш ребенок будет свободно вспоминать все события прошедшего дня. Главное — искренне интересоваться тем, чем живет ребенок. А иногда, шагая вместе по улице, отвлекитесь от своих мыслей, прислушайтесь к его болтовне. А потом спросите:

— Как ты думаешь, о чем рассказывает нам сосулька?

— Интересно, о чем размышляет этот нахохлившийся воробей?

— Давай сочинять сказку про мороз!..

Разговаривать с ребенком можно о многом, стоит только взглянуть на окружающий мир.

А дома возьмите легкую для понимания книгу, можно сказки. Прочитайте одно предложение и попросите ребенка пересказать (лучше «своими словами»). Когда одно предложение он будет пересказывать свободно, то прочитайте ему вначале абзац, затем страницу и попросите пересказать.

Предложите ребенку самому читать предложения и пересказывать их. Далее — абзац, страницу.

Научите ребенка придумывать название абзацу, странице, большому отрывку текста. «Представь, что ты написал этот рассказ из одного абзаца, как бы ты его назвал?». Это развивает мыслительный процесс, навык «обобщения».

Каждый день делитесь даже с самым маленьким ребенком своими впечатлениями о музыке, об интересной книге, о людях, об окружающем мире, природе, обо всем, что волнует вас. В ответ на это ребенок распахнет свою душу. Поначалу подражая, а потом становясь все самостоятельнее в суждениях, он будет отвечать на вашу заинтересованность и искренность тем же.

Для того чтобы ребенок читал и писал, нужно его учить быть внимательным. Рекомендуем интересные упражнения для развития внимания.

▶ Упражнение. Если ребенок знает буквы (или несколько букв), предложите ему следующую игру. В книжке с крупным шрифтом (например, «Спящая красавица», но можно использовать и другие) нужно в течение пяти минут во всех словах подчеркивать (карандашом) букву «а». Через пять минут вместе проверьте, нет ли пропущенных букв. Объясните ребенку, что быть внимательным — это значит, например, не пропускать буквы. Сравнивая количество прочитанных строчек и пропущенных букв, вы сможете следить за успехами ребенка.

Выберите другую букву и выполните упражнение снова.

▶ Упражнение. Усложните задание. Букву «о», например, нужно обвести кружком, а букву «п» — взять в квадрат и т. д. Над страницей нарисуйте образец. Далее 3 буквы можно обводить кружком, квадратиком, треугольником, подчеркивать, зачеркивать и т. д.

Очень часто при заучивании наизусть какого-либо материала выявляется ограниченный объем памяти у детей. Это проявляется в том, что при заучивании последующих элементов текста предыдущие, уже выученные элементы, забываются.

Представьте, что вам нужно просверлить дырку в мягкой глине. Вы уходите все дальше и дальше, а через некоторое время глина в начале тоннеля начинает обваливаться. Для того чтобы этого не происходило, нужно периодически возвращаться к началу.

Этот пример иллюстрирует, каким образом работает память. Выучив следующий элемент, нужно приучить себя быстро вспоминать все предыдущие. Это называют методом увеличения объема памяти.

▶ Упражнение. Согните руки в локтях, ладони вовнутрь, пальцы согнуты. В любом порядке раскрывайте и закрывайте ладони: левую — раскрыть, правую — раскрыть, левую — закрыть, правую — закрыть, обе — раскрыть, левую — закрыть, правую — закрыть, левую — раскрыть одновременно, правую — раскрыть, обе — закрыть и т. д. Ребенок сидит напротив вас и раскрывает и закрывает ладошки в зеркальном отражении, то есть, если у вас правая, то у ребенка — левая. Он старается сначала медленно, а потом все быстрее раскрывать и закрывать нужную ладошку.

▶ Упражнение. Составьте список существительных, которые доступны пониманию ребенка. Если ребенок учится в школе, то можно использовать словарные слова или слова из учебников. Скажите ребенку слово «кот». Он повторяет: «кот». Вы добавляете слово «лист» — он повторяет: «кот», «лист». Вы предлагаете еще одно слово «груша», и ребенок вспоминает — «кот», «лист», «груша» и т. д.

Постарайтесь запомнить максимальное количество слов.

Ежедневно выполняйте это упражнение 2–3 раза. Старайтесь, чтобы ребенок запомнил максимальное количество слов.

▶ Упражнение. Возьмите знакомую ребенку книгу. Прочитайте одно предложение и попросите ребенка «своими словами» пересказать прочитанное. Вы читаете второе предложение, а ребенок снова кратко пересказывает первое предложение и второе. Вы читаете третье предложение, а ребенок снова пересказывает все три и т. д., и так до конца абзаца.

Точно так же прочитайте и перескажите второй абзац, затем первый и второй абзац вместе. Прибавьте третий и т. д. (10–15 мин).

Работа памяти во многом зависит от способности припоминать уже известную информацию. Для развития этого процесса нужно не только формально повторять материал, но, самое главное, припоминать быстро. Этот метод называется методом скоростного воспроизведения.

▶ Упражнение. Если ребенок учится в школе, можно использовать словарные слова или слова из учебников. Попросите ребенка выучить четыре слова. Вспоминайте вслух эти слова, увеличивая скорость воспроизведения и делая акцент на первом слове. Например: КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак и т. д.

Доведите скорость воспроизведения до максимальной. Затем возьмите следующие четыре слова.

Выполните это упражнение 3–4 раза.

▶ Упражнение. Проделайте то же самое, используя глаголы. Рассмотрим работу методов увеличения объема и скоростного воспроизведения на примере заучивания скороговорок.