Филип Зимбардо - Эффект Люцифера

Bettelheim B. The Informed Heart: Autonomy in a Mass Age. Glencoe, IL: Free Press, 1960.

Frankel J. Exploring Ferenczi’s Concept of Identification with the Aggressor: Its Role in Trauma, Everyday Life, and the Therapeutic Relationship // Psychoanalytic Dialogues. 2002. Vol. 12, № 1. P. 101–139.

Aronson E., Brewer М., Carlsmith J. M. Experimentation in Social Psychology, in Handbook of Social Psychology / Ed. by G. Lindzey, E. Aronson. Hillsdale NJ: Erlbaum, 1985. Vol. 1.

Lewin K. Field Theory in Social Science. New York: Harper, 1951; Lewin K., Lippitt R., White R. K. Patterns of Aggressive Behavior in Experimentally Created ‘Social Climates’ //Journal of Social Psychology. 1939. Vol. 10, № 2. P. 269–299.

Lifton R. J., The Nazi Doctors: Medical Killing and the Psychology of Genocide. New York: Basic Books, 1986. P. 194.

Цит. по: Беседы Эпиктета. М.: Ладомир, 1997. — Прим. пер.

Фильм «Хладнокровный Люк» вышел на экраны США в ноябре 1967 г.

Zimbardo P. G., Maslach С., Напеу С. Reflections on the Stanford Prison Experiment: Genesis, Transformations, Consequences // Obedience to Authority: Current Perspectives on the Milgram Paradigm / Ed. by T. Blass. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1999. P. 193–237; цитата — на с. 229.

Заключительное интервью заключенного, 19 августа 1971 г.

Lifton R.J. Thought Reform and the Psychology of Totalism. New York: Harper, 1969.

Ross L., Nisbett R. The Person and the Situation. New York: McGraw-Hill, 1991.

Фундаментальная ошибка атрибуции — в социальной психологии склонность человека объяснять поступки и поведение других людей их личностными особенностями (так называемой внутренней диспозицией), а собственное поведение — внешними обстоятельствами (так называемой внешней диспозицией). Так, причину чужого опоздания часто объясняют непунктуальностью или несобранностью опоздавшего, а собственного — пробками или, например, тем, что «вчера спать лег поздно». Причиной блестящей сдачи экзаменов сокурсником называют то, что «он умный», собственный успех объясняют тем, что «я всю ночь не спал и хорошо подготовился», или тем, что «мне повезло». — Прим. пер.

Ross L. The Intuitive Psychologist and His Shortcomings: Distortions in the Attribution Process // Advances in Experimental Social Psychology / Ed. by L. Berkowitz. New York: Academic Press, 1977. Vol. 10. P. 173–220.

См. более полный отчет об этих ролевых трансформациях в статье: Lyall S. То the Manor Acclimated // The New York Times, 2002. May 26. P. 12.

Раздельное мышление (compartmentalization) — совладание с ситуацией путем разгораживания сознаваемых убеждений, противоположных по содержанию. Такое лицемерие часто рационализируется, т. е. объясняется неким приемлемым образом, но в его основе лежит диссоциация содержаний. — Прим. пер.

Lifton R. J. The Nazi Doctors. P. 196, 206, 210–211.

Zimbardo P. G., Maslach C., Haney C. Reflections on the Stanford Prison Experiment. P. 226.

Zarembo A. A Theater of Inquiry and Evil //Los Angeles Times. 2004. July 15. P. Al, A24-A25.

Когнитивный диссонанс — состояние, характеризующееся столкновением в сознании индивида противоречивых знаний, убеждений, поведенческих установок относительно какого-либо объекта или явления, вызывающих у него чувство дискомфорта и стремление избавиться от него. Преодолеть это состояние человек может, изменяя одно из противоречивых знаний и устанавливая соответствие между знанием и поведенческими установками. — Прим. пер.

Festinger L. A Theory of Cognitive Dissonance. Stanford, CA: Stanford University Press, 1957; Zimbardo P. G., Leippe M. R. The Psychology of Attitude Change and Social Influence. New York: McGraw-Hill, 1991; Zimbardo P. G. The Cognitive Control of Motivation. Glenview, IL: Scott, Foresman, 1969.

Rosenthal R., Jacobson L. F. Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils’ Intellectual Development. New York: Holt, 1968.

Bernard V. W., Ottenberg P., Redl F. Dehumanization: A Composite Psychological Defense in Relation to Modern War // The Triple Revolution Emerging: Social Problems in Depth / Ed. by R. Perruci, M. Pilisuck. Boston: Little, Brown, 1968. P. 16–30.

Lief H. I., Fox R. C. Training for ‘Detached Concern’ in Medical Students // The Psychological Basis of Practice / Ed. By H. I. Lief, V. F. Lief, N. R. Lief. New York: Harper & Row, 1963; Maslach C. ‘Detached Concern’ in Health and Social Service Professions (доклад, представленный на ежегодном собрании Американского психологического общества, Монреаль, Канада, 30 августа 1973 г.).

«Большой Кахуна» — фильм Джона Суонбека, названный по имени некоего гавайского большого начальника, отсутствующего в фильме, но занимающего нее мысли его героев. — Прим. ред.

Цит. по: Стоппард Т. Розенкранц и Гильденстерн мертвы / Пер. И. Бродского. — СПб.: Азбука, 2000. — Прим. пер.

Zimbardo P. G., Mind Control in Orwell’s 1984: Fictional Concepts Become Operational Realities in Jim Jones’ Jungle Experiment // 1984: Orwell and Our Future / Ed. by M. Nussbaum, J. Goldsmith, A. Gleason. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2005. P. 127–154.

Цитата из Приложения P. Фейнмана к отчету комиссии Роджерса по поводу несчастного случая с космическим кораблем «Челленджер». См. его обсуждение этой ситуации во втором томе его автобиографии: Feynman R. What Do You Care What Other People Think? Further Adventures of a Curious Character (as told to Ralph Leighton). New York: Norton, 1988.

Ziemer G. Education for Death: The Making of the Nazi. New York: Farrar, Staus and Giroux, 1972.

Nazi Mass Murder: A Documentary History of the Use of Poison Gas / Ed. by E. Kogon, J. Langbein, A. Ruckerl. New Haven, CT: Yale University Press, 1993. P. 5, 6.

Lifton R. J. The Nazi Doctors. P. 212, 213.

Понятие «тотальной ситуации», оказывающей сильное воздействие на человеческое функционирование, предложил Ирвин Гофман (Erving Goffman), описывая влияние атмосферы учреждений на психически больных и заключенных. Также его использовал Роберт Джей Лифтон в описании методов допроса китайских коммунистов. Тотальная ситуация — та, в которой человек физически, а затем и психологически подавлен до такой степени, что вся информация и системы вознаграждения (reward structures) оказываются в пределах крайне узких границ. Мы с Крейгом Хейни использовали эту концепцию, изучая структуру средних школ, которые иногда весьма напоминают тюрьмы. См.: Goffman Е. Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates. New York: Doubleday, 1961; Lifton R. J. Thought Reform and the Psychology of Totalism. New York: Norton, 1969; Haney C., Zimbardo P. G. Social Roles, Role-playing and Education: The High School as Prison // Behavioral and Social Science Teacher. 1973. Vol. 1. P. 24–45.

Zimbardo P. G. Psychology and Life. 12th ed. Glenview, IL: Scott, Foresman, 1989; рис. на с. 689.

Ross L., Shestowsky D. Contemporary Psychology’s Challenges to Legal Theory and Practice // Northwestern University Law Review. 2003. Vol. 97. P. 1081–1114.

Milgram S. Obedience to Authority. New York: Harper & Row, 1974.

Baumrind D. Some Thoughts on Ethics of Research: After Reading Milgram’s ‘Behavioral Study of Obedience’ // American Psychologist. 1964. Vol. 19, № 6. P. 421–423.

См. копию заявки в Комитет по опытам на человеке: http://www.prisonexp. org / pdf / humansubjects.pdf.

См.: Ross L., Lepper M. R., Hubbard M. Perseverance in Self-Perception and Social Perception: Biased Attributional Processes in the Debriefing Paradigm // Journal of Personality and Social Psychology. 1975. Vol. 32, № 5. P. 880–892.

KohlbergL. The Philosophy of Moral Development. New York: Harper & Row, 1981.

См. исследование Нила Миллера в области биологической обратной связи и автономного обусловливания, а также примеры того, как фундаментальные исследования могут принести практическую пользу: Miller N. E. The Value of Behavioral Research on Animals // American Psychologist. 1985. Vol. 40, № 4. P. 423–440; Miller N. E. Introducing and Teaching Much-Needed Understanding of the Scientific Process // American Psychologist. 1992. Vol. 47, № 7. P. 848–850.