Виктор Либин - Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм

Ряд исследователей отмечают наличие выраженной связи между общим психофизиологическим уровнем активации индивида и особенностями его графомоторики. Обнаружено, что клинические группы с высоким уровнем активации отличаются также более выраженной графомоторной динамикой. Клиническую группу с высокой активацией отличает большее давление на бумагу, более значительная экспансия движений и краткость временных периодов выполнения тестового задания.

В многочисленных исследованиях, проведенных под руководством Б.Г.Ананьева (1961), В.С.Мерлина (1986) и их учеников, было показано, что двигательный анализатор, одним из частных проявлений которого являются способы создания графических изображений, не существует изолированно. Двигательный анализатор неразрывно связан, с одной стороны, с процессами метаболизма и общей жизнедеятельности и, с другой стороны, входит в основные личностные структуры. Графические движения также характеризуются наиболее высокой степенью регуляции. Взаимозависимость саморегуляции и успешности выполнения графических движений, локализованных в участках коры головного мозга, «отвечающих» за анализ и синтез пространственных отношений, отмечается в исследованиях по формированию навыков письма и черчения. В частности, в работах Б.Ф. Ломова по выявлению структуры графической деятельности (1957, 1975) подчеркивается необходимость создания единого графического режима в системе обучения.

Итак, в настоящее время можно выделить несколько практически не пересекающихся областей распространения и применения графических и рисуночных тестов: в лабораторных, экспериментальных исследованиях различных сфер психики; в клинике; в детской психологии (для диагностики умственного развития и нарушений в процессе формирования личности); в нейропсихологии; в профориентации – в основном в качестве проективных методик.

Исследование графической репрезентации индивидуальности человека становится традиционным для нейрофизиологии и нейропсихологии, общей психологии и психологии восприятия, психологии сознания, дифференциальной психологии и психологии личности.

С точки зрения методологии психологического исследования психологический анализ продуктов графического поведения и деятельности можно считать одной из разновидностей наблюдения. Точнее, в этом случае изучается не сама деятельность, а ее продукт. Однако необходимо помнить, что, по существу, объектом изучения являются психические и психофизиологические процессы, реализующиеся в результате рисования или графических действий. При изучении рисунков как продуктов специфической изобразительной деятельности человека необходимо учитывать своеобразие двух взаимодополняющих структур:

1) первичных свойств графических изображений, то есть пространственно-временных компонентов и графометрических особенностей рисунка;

2) вторичных свойств графических изображений, к которым относятся общие особенности содержания, собственно психологический смысл и семантическая интерпретация.

Можно выделить три уровня системы оценки продуктов графической деятельности или графического творчества.

Первый уровень. Количественный и качественный анализ особенностей изображений. На этом уровне изучаются индивидуальные особенности изображения с точки зрения:

– типичности, то есть типовых или средних значений графоидизмов;

– пространственно-временных характеристик, таких как расположение рисунка на листе относительно других изображений; время выполнения рисунка;

– ритмовых компонентов, проявляющихся в дискретности изображения, законченности линий, повторяющихся элементах.

Второй уровень. Анализ характера изображения с учетом функционального состояния испытуемого.

Состояние испытуемого на этом уровне исследуется с помощью известных методов оценки, основанных на самоотчете, а также путем сопоставления полученных результатов с данными других тестов, например тестом цветовых выборов Люшера.

К этому же уровню относятся данные об условиях выполнения тестового задания, характеризующихся типом экспериментальной ситуации и отсутствием или наличием внезапных стрессовых факторов.

Третий уровень. Собственно психологический анализ рисунков, основанный на принципах интерпретации проективных тестов либо графических тестов открытого типа.

Основным стимульным материалом диагностической системы теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр) являются геометрические формы. Притягательная сила геометрических форм как стимульного материала для психодиагностических техник не случайна. Секрет этой притягательности кроется в универсальной семантике трех основных геометрических форм – треугольника, круга и квадрата.

Изображение человека относится к наиболее древним архетипным образам, поражающим своей геометричностью. Сделанный в 3 тысячелетии до нашей эры шумерский «конструктивный» рисунок человека является, возможно, первым в графической истории человечества изображением человека, сконструированным из геометрических форм.

Египетские иероглифы также поражают математической точностью изображения геометрических форм, передающих семантику сложных социальных отношений.

Глядя на египетское пиктографическое письмо, кажется, что сама суть человеческой культуры передается с помощью простых сочетаний окружностей и прямых линий.

Рис. 284. Конструктивное изображение человека в Шумерской культуре, 3 тысячелетие до н. э. (фрагмент).

Наряду с символами, обусловленными индивидуальным жизненным опытом, в конструктивном рисунке отражаются и архетипические признаки, присущие геометрическим формам. Создатель современного значения слова «архетип» Карл Юнг отмечал, что «архетип – это тенденция формировать репрезентации, которые могут сильно различаться в деталях, не теряя основной структуры» (.Юнг К., 1991).

Рис. 285. Математическая точность изображения египетских иероглифов (фрагмент).

Рис. 286. Египетское пиктографическое письмо (фрагмент).