Владимир Спиваковский - Если хочешь быть богатым и счастливым — не ходи в школу

Люди, которые возглавляют образцовые компании, немного упрощенцы. Они вроде бы необоснованно доверяют своим подчиненным. Они вроде как мечтают, что каждый продукт может быть высшего качества и для каждого. Все это выглядит для постороннего наблюдателя воздушным замком, маниловщиной.

Однако секрет этих людей заключается в том, что помимо мечтаний они делают маленькие шажочки вперед. И если поначалу воздушный замок не получается очень быстро, то крепкий фундамент под него, прекрасные двери и окна им удаются.

Замок вырастает за несколько лет на глазах у изумленных дилетантов.

Примеры? Хьюлетг, Паккард, Гейтс, Проктер, Гэмбл, Уотсон — остаются упрощенцами. А их компании продолжают преуспевать, потому что определили для себя пять истинных ценностей:

1. Вера в свое превосходство.

2. Вера в важность мелочей (из маленьких мелочей вырастают крупные неприятности).

3. Вера в высшее качество и обслуживание.

4. Готовность поддержать неудачника.

5. Открытая вера в экономический рост и прибыль.

Делать деньги из «ничего» смогла только Япония. Спасибо ей за это. Теперь вам проще.

Западный бизнес верит только в то, что может увидеть, пощупать, коснуться, обонять и попробовать. Он думает только в терминах осязаемых объектов, таких как земля, золото, деревья, урожаи, техника и т. д. Западное общество учит только про видимое. Оно почти не обращает внимания на такие невидимые, но не менее осязаемые аспекты нашей жизни, как мораль, мотивация, самооценка, доверие, дух группы. Одна из главных причин того, что Япония финансово могущественна, в том, что ей удается распознать невидимое, пока все остальные продолжают его игнорировать.

У Японии нет своего сырья для производства продукции. Их «секретное оружие», которым они бьют западный мир, состоит в использовании невидимого. Они превосходят западный мир в информированности и технологии, импортируя все видимые или осязаемые ресурсы, которых им не хватает. У них лучший дизайн, более эффективные производственные технологии для производства высококачественных продуктов, которые они продают Западу. Ирония в том, что на все деньги, получаемые от эффективного использования своих невидимых ресурсов, они покупают бизнесы и недвижимость во многих странах мира.

Все больше и больше людей обвиняют правительство в своих проблемах. И растущее количество людей проводят время в поиске лучшей работы и более выгодных условий. Я услышал слова женщины в ресторане, шепчущей своей подруге, что уволилась с завода, который пришел в упадок, и получила работу в администрации города с большей зарплатой, выгодными условиями и меньшим количеством работы. Более того, она была счастли-

ва, потому что сказала, что почти невозможно быть уволенным из этой новой администрации!, настолько надежная это работа. А мы удивляемся тому, что наши налоги растут\ Все движутся в поисках должности, где больше пла-пят и меньше работы.

Есть маленький расскаи о Генри Форде, который я люблю вспоминать, когда говор?ю людям о деньгах и ценностях невидимого. Как известно,, Форд был мультимиллионером в те времена, когда миллион долларов считался огромными деньгами. Кто-то спросил у него, что бы он сделал, если бы потерял все. Он ответил без промедления: «Я бы возвратил все через пять лет». Как смог бы он это сделать? 0'н смог бы это сделать, потому что он знал, что его настоящее бюгатство не исчислялось количеством долларов, которые были у inero в банке, или даже не количеством заводов, которыми он владе;л. Его настоящее богатство было в том, что находилось между его ушами.

Пока наша система образования не перестанет наказывать людей за совершение ошибок и пока делание денег не станет частью расписания занятий, люди будут продолжать неандертальское существование, и единственным вопросом, который они смогут задать, будет: «Где моя зарплата^!»

jv концу этой главы станет ясно, на что следует потратить первые пятнадцать образовательных лет с 7 до 22 лет, а также вторую пятнадцатилетку с 22 до 37. Оказывается, и учебу, и становление жизни, и саму жизнь надо строить иначе — полезнее, нужнее и лучше. Посмотрите на обложку книги. Этот молодой человек полон как сил и ума, так и апатии и дискомфорта. Он предполагает, что жизнь лучше и радостней. Он посещал школу и мечтал, смеялся и учился. Жизнь оказалась беспощадной.

Если десятки миллионов молодых людей входят в жизнь как в джунгли, то неужели не существует способа обучить их сноровке, которую имел Маугли?

Если Ихтиандр, человек-амфибия, переносится из своего родного подводного мира на знойные улицы Рио-де-Жанейро, неужели надо смеяться над всеми его неловкими движениями?

Похоже на то, что в образовании будет происходить смещение акцентов: от обучения абстрактным истинам, выведенным средневековыми учеными, к постижению тайн природы и человека, приобретению практических конкретных полезных знаний, воспитанию мотивации к самосовершенствованию и подготовке к реальным условиям жизни, к нестабильности и неопределенности.

Сейчас невозможно переспорить учителя, доказывающего, что доскональное знание закона Бойля-Мариотга важнее знания о том, почему взрываются космические корабли, что громоздкий вывод формулы объема пирамиды нужнее, чем современная компьютерная графика построения геометрических и стереоскопических фигур. Революция в образовании, революция, которая на наших глазах начинается во всех странах, выглядит очень просто. Две давно устоявшиеся вещи меняются местами. Цель и процесс.

Если раньше к экзаменам по истории, математике, физике, литературе надо было готовиться, заучивая даты, формулы, законы и образы, а учителя подбадривали учеников и студентов, что для овладения знаниями нужно проявлять творчество, способности, воображение, смекалку (а откуда это все взять — этому ведь не учат!), то теперь технология будет обратной.

В качестве цели ставится система iii-ib^»..^ ^v-., -,—- ._ ^ ву, способностям, навыкам, воображению, смекалке. А в качестве средства и процесса будет использоваться информация в области физики, химии и так далее. Эту смену приоритетов мы уже начали, и я называю ее СИСТЕМОЙ АБСОЛЮТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, которое только и нужно человеку в жизни. Это образование дает возможность:

* устойчиво чувствовать себя в обществе, развивающемся в нестабильных условиях;

* быть эрудированным в технике, науке, искусстве, культуре, традициях, истории, уметь предвидеть последствия принимаемых решений;

* свободно владеть несколькими иностранными языками. Уметь играть на музыкальных инструментах, искусно рисовать, сочинять стихи, играть в шахматы, обращаться с компьютером;

* умело организовывать свою жизнь, преодолевать любые препятствия, добиваться бесконфликтного решения проблем и в будущем обеспечивать благополучие своей семьи.