Владимир Крюков - Информационная модель Психики

А пока посмотрим, как работают и совершенствуются программы Выходного блока, связанные с моторикой организма. Для анализа я выбрал самое простое действие. Ловля мяча рукой. Все мы умеем это делать, но с разной степенью надежности. Хорошо тренированный хоккейный вратарь поймает все мячи, брошенные к нему. А студентка филфака может не поймать несколько мячей. Маленький ребенок вообще не справится с задачей, но спустя годы он может стать вратарем сборной. Что мешает этим разным людям ловить мячи? Наличие правильных программ. У студентки программа присутствует, но она не тренирована, то есть, не отлажена до необходимого уровня. Возможны сбои, но программа работает, хоть и ненадежна.

А у ребенка такая программа еще не сформирована должным образом. Задачу он понимает, предпринимает целенаправленные действия, но микрокоманды в мышцах еще не сформированы в надежную, синхронизированную схему. Он пытается делать движения, но получается неуклюже. Но если посвятить много времени тренировкам, то у этого ребенка возникнет устойчивый навык ловли мяча. Иными словами, сформируется надежная программа. Это известно всем и давно. Терпенье и труд все перетрут. Так человечество всегда решало задачи. А о том, что происходит в Психике и как там формируются программы, мало кто задумывается.

Все мы в детстве учились ловить мячик, но вряд ли кто вспомнит, как это происходило. Все мы играли с ребенком в мячик и видели, как он пытается научиться. И это вспомнить легко. А вот кто-нибудь задумывался, о деталях этого процесса формирования программы ловли мяча, когда играл с ребенком и наблюдал процесс воочию. Ну, что ж, у Вас есть шанс исправить упущение. Давайте посмотрим, как молодая семья вратаря и студентки филфака играют со своим ребенком в мячик.

Совершенно очевидно, что папа кидает мячик и не понимает, как его не получается поймать. Мама рядом с ребенком страхует его от падений и пытается изо всех сил помочь ребенку в сложном деле, так как сама знает, что ловить мячик нелегко. А ребенок просто играет и счастлив от того, что мама с папой его любят и они все вместе. Он хочет быть, как папа и пытается ловить мяч. Вот такая диспозиция для анализа.

Цель у ребенка есть. Видя брошенный мячик, он делает движение руками в сторону точки встречи с мячом. Он видел, как это делали родители, и стремится повторить правильные действия. Но у него пока получается плохо. Почему? Попробуем перебрать варианты. Плохо объяснили папа с мамой? Нет. Задачу он понял. Плохо развита мышечная система? Нет. Для решения этой задачи вполне достаточно. Недостаток координации движений? Да. Отсутствие навыка? Да. Значит, просто не сформирована программа. Макропрограмма из Психики "лови мяч" поступает, а ее реализация на уровне микропрограмм еще недостаточно отлажена. А что такое неотлаженная программа знают только программисты. Нормальные люди сталкиваются с этим редко, и очень гневно ругают программистов в комментариях. Пожалейте программистов, все предусмотреть невозможно. И устранение возникающих ошибок – нормальный процесс создания программы. В этом также и состоит суть процесса обучения.

Также поступает и ребенок с мамой. А вот папа недоволен, что возникают ошибки в элементарной, на его взгляд, программе. А мама склонна считать, что поимка мяча – непростая задача, а уж для ребенка и подавно. Она снисходительно относится к его ошибкам и мягкими воздействиями направляет его к поставленной цели. А что происходит в Психике ребенка? Заглянем туда. Но только как психоаналитики. А то нейробиологи засунули бы ребенка в томограф или облепили присосками с проводами, чтобы разобраться, какая часть мозга отвечает за поимку мяча. Но жуть началась бы, если бы врачи взялись за изучение этого вопроса. В их арсенале есть трепанация черепа, хотя полагаю, что на это они бы не решились.

В Центральном блоке принято решение ловить мяч. (Частично в этом анализе мы затронем работу Центрального блока. Ну, просто без этого никак не обойтись. Но основная наша задача – разобраться с принципами создания программ в Выходном блоке). Папа мгновенно просчитывает траекторию полета мяча и перемещает кисть руки в ожидаемую точку встречи. Там при касании мячом ладони срабатывает программа хватания мяча. Все. Практически весь процесс произошел под управлением подсознания с использованием стандартной программы. Программа отработала, как и во всех других случаях у папы. Но возможен сбой, который мы рассмотрим позже.

Та же программа должна работать у ребенка. Но он пока не в состоянии рассчитать точку встречи мяча с рукой. Поэтому он делает движение руками, но они оказываются не там, где нужно. Все взрослые умиляются происходящим. Но если целенаправленно начать бросать мяч в одну точку, то ребенок постепенно начнет перемещать руку в нужное место, как папа. Мяч начнет попадать в подставленную руку. И взрослые опять станут умиляться сообразительностью малыша. Дальше последует еще много повторов, и хватательная программа тоже будет настроена. Потом малыш научится рассчитывать точку встречи мяча с рукой, и случится чудо. Он научится ловить мяч на глазах изумленной публики. Само по себе это умение немного значит, но процесс обучения показателен. Требуется прописать в свое подсознание три основных части большой программы: расчёт точки встречи, перемещение руки и хватание мяча. Но как сложно же это дается, зато как потом легко этим пользоваться. Прошу обратить внимание, что сознание в этом процессе участвует только в качестве наблюдателя. Его скорость обработки воздействий и информации ниже требуемой. Давайте опустимся еще на более мелкий уровень подсознательного программирования, и посмотрим на реальные информационные процессы микроуровня.

Вычисление траектории – чистая математика. Но это, если решает задачу компьютер. А как проводит вычисления наше подсознание, к сожалению, неведомо. Мы просто получаем ответ. Он в большей степени основан на опыте или внутренней статистике. Некоторые люди могут проявлять чудеса устного счета. В конце 80х и 90х годах было много подобных концертных мероприятий. Я помню Юрия Горного, Валерия Авдеева. Они могли на сцене быстро перемножать сложные трехзначные числа, даже опережая человека с калькулятором. Такие же способности демонстрировал на своих сеансах гипноза и Геннадий Гончаров. Я дружил с ним, и пытался узнать ответ, как он это делает. Но он не знал и сам. «Откуда-то изнутри приходит цифровой ответ. Сознательно я только называю цифру, которая появляется перед глазами» – так он объяснял этот феномен. Но, кстати, очень многие процессы в подсознании скрыты от нашего понимания. Но я думаю, что это до поры, до времени. Верю, что удастся забраться и в такие глубины Психики.