Валерий Куринский - Когда нет гувернантки…

после того, как что-то увидел, что-то воспринял. И тогда ты сможешь добиться

гораздо больших успехов.

…На озеро сели дикие птицы. Случайно они занесли семена водорослей,

каких здесь раньше не было. Водоросли начали потихоньку размножаться. И вот

какую особенность мы замечаем при этом: за первые девяносто пять дней (95!),

это происходит настолько медленно, что заметить какие-либо изменения может

только наблюдатель-биолог, за следующие три-четыре дня – пруд зарастает на

треть или даже наполовину, а за последний (100-й) день от засеянных в него

"сорняков" водоем делается совершенно неузнаваемым.

Накопление знаний подчиняется этому же закону - закону

экспоненциальности.Конечно, все случается не сразу. Конечно, нужно

запастись терпением. Поэтому толковость, рациональность подхода к занятиям

повысится, если ты будешь делить работу на стадии. Стадии – это определенные

отрывки работы: первый отрезок работы над твоим умением, над твоим

взрослением, второй отрезок работы, третий… Таких стадий мы определили

пять. О них и поговорим.

В первой стадии мы можем требовать от себя много или мало. Конечно,

наши требования должны касаться прежде всего основательности, то есть

внимания к тому, что я делаю. Мы знаем, как сосредоточивать внимание: нужно

переводить лучик внимания с одного фрагмента, с одной части работы на

другую. И пользуясь этим лучиком, мы можем концентрировать внимание на

какой-то части работы столько, сколько нам нужно. Ведь эту часть можно

дробить все мельче и мельче, – тогда тебе удастся не терять контакт с

материалом, все время чувствовать его. Первая стадия должна только на этом и

держаться: больше никаких требований предъявлять к себе нельзя.

Мы уже проходили понятие-термин "уровень притязаний". На первой стадии

этот уровень должен быть нулевым с точки зрения мастерства. Я просто

знакомлюсь с материалом и не говорю себе: "Сякой-такой, выучи, запомни!"

Нет. таких требований к себе я не предъявляю, не стараюсь во что бы то ни

стало запомнить и не имею намерений получить навык или какое-то умение

сразу. Мне нужно только лишь разобраться в материале. По этому поводу у нас

есть правило: никогда не старайся добиться от себя мастерства сразу.

Мастером становятся только за счет очень большой работы, и первая стадия

нашего труда, первый отрезок работы по приобретению мастерства ни в коем

случае не должен быть связан с кавалерийским наскоком. Ничего молниеносного

в приобретении знаний не бывает мы обязательно должны помнить об этом.

Если пользоваться лингвистической (языковой) моделью (мы это уже

обсуждали), на первой стадии мы занимаемся звукодвижением. стараемся

разобраться, как у нас работает речевой аппарат, как двигается язык, откуда

он начинает движение для того, чтобы добыть определенный звук – например,

французский "м", или русский " м ", или украинский, английский и так далее. У

нас есть фокусировки, у нас есть все, что организовывает работу нашего

речевого аппарата, делает ее осмысленной и подконтрольной. Значит, можно

просто следить за ней и не переоценивать свои намерения: мы их занизили в

первой стадии до нуля.

Во второй стадии наши намерения чуть выше, конечно. Почему? Потому что

мы уже кое-что умеем. Это "кое-что" – звукодвижение. Когда я вижу, что у

меня свободно получаются звуки и фокусировки на разных языках (так же точно

и в любом другом деле: все начинается с мельчайшей составной части), то

перехожу к словодвижению. Слово можно произносить, пока не предъявляя к себе

слишком больших требований: ты – только начинающий, ты – во второй стадии

работы. Важно ощущать, что у тебя получаютсякакие-то слова, исполняются

тобой легко и свободно, то есть напряжения твоих мыслей, твоего речевого

аппарата по этому поводу целесообразны.(Ты совершаешь каждое движение

именно с тем напряжением, которое нужно, чтобы получилось слово, получилось

движение, и тогда начинаешь развивать свое мастерство дальше.) Какие здесь

нужно предъявлять требования к себе? Очень простые: если у меня есть

"провалы" – ничего страшного, они могут быть, я же тренируюсь. А тренировка

обязательно устранит эти провалы, и ты перейдешь в третью стадию.

Третья стадия - тренировка не одного слова, а нескольких слов вместе,

чтобы получить пассаж. Если ты уже умеешь немножко играть на фортепиано или,

серьезно и давно занимаясь, научился играть хорошо, ты скорее всего знаешь,

что такое пассаж. Пассаж – это много звукодвижений, много музыкальных фраз

(а они соответствуют словодвижениям). Пассаж получается только тогда, когда

в запасе есть уже много словодвижений, несколько хотя бы. Можно исполнить

его с блеском, а можно и плохо. Чтобы ты понимал; что в третьей стадии

свобода твоя, настроение зависят от твоих же требовании к себе, мы еще раз

подчеркиваем: не бойся думать о себе как не об идеальном мастере. Ты еще не

мастер, "провалы" могут быть и здесь, потому что ты изучаешь пассаж. Но зато

отдельные слова должны очень редко получаться с провалами. Ты постепенно

становишься все более умелым человеком.

Если продолжать использовать для иллюстрации лингвистическую модель,

можно сказать, что неполное понимание смысла текста на третьей стадии работы

нормально.

Потихонечку нам захочется перейти в четвертую стадию. Почему? Потому

что у нас появится возможность одновременно понимать текст и воспроизводить

его. Ты исполняешь текст и синхронно понимаешь его – это и есть признак

того, что ты уже в четвертой стадии развития своего мастерства. Но еще не в

пятой, потому что в работе опять есть "провалы". И я не мучаю себя, а

продолжаю работать над материалом, много работаю, и тогда, в конце концов,

достигаю более высокого уровня, когда "Провалы" становятся очень редкими.

Только на пятой стадии я могу предъявить к себе жесткие требования:

понимать целиком любой текст, даже самый сложный.

Делить работу на стадии очень важно. Теперь, когда мы немножко

научились смотреть на себя со стороны, чувствовать, понимать, что в нас

происходит, надо научиться использовать в работе знания о себе и никогда не

заниматься насилием. Наверное, было бы очень плохо, если бы педагог взял да

и побил тебя розгами, правда? А ведь в тебе, где-то внутри, тоже есть ученик

– слушающий тебя, подчиняющийся тебе. Его очень легко обидеть. Этот