Галина Абрамова - Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]

3\ уровень экспансии — аффективная организация поведения;

4) уровень эмоционального контроля — углубление и актйви-

за1:,йя взаимодействия с окружающим миром.

Это представление об основной симптоматике и ее тияах,

уровнях позволяет сдедать сбор психологической инфор^а-

вий бол>е целенаправленным.

Итак, получение нсихологнческой информации для осутце-

ствлеиня коррекционней работы предполагает профессий-

нальную рефлексию психолога на содержание нормы психи-

ческого развития, которое будет исходным моментом для но-

e" i роения коррекционных воздействий.

3. Особенносги использования психологической инфор-

мации для организации психологической коррекция.

Необходимость выделения проблем использования психо-

логнческой информацйн как специального вопроса профес-

сионального становления психологд представляется очень

важной потому, что креме психолога этой информацией поль-

зуются все люди. В чем тогда профессиональное использова-

ние этой информации?

Как мы уже огмечали. профессиональное использование

всихологической информации при осуществлении психологи-

ческой коррекции опирается на коэможнссти самого человека

в осуществлении им воздействия на свой внутренний мир.

Для того, чтоб^ ссуществить этот важнейшнД принцип

коррекциониой работы практический психолог должен орнеи-

тироваться в своих возможностях но установлению соответст-

вующего отношения с клиепто.', Отношения, предполагаю-

щего ориентацию Клиента на СЕОИ возможности. При этом

всихологу надо четко рефлекси^овать то содержание своей

ио-зиции пе отношению к Клиенту, в котором представлены

^

вммйжности Клиемта и ввзмежпост-и самйг^ пгкхолфга в ис-

ji^^.ftfiaHp^ псих<>коррркцной1№'й ниформ2'ы, ин. т. р. илйврма-

^ipi'e^ актуальных всобеннестях пнутреинегй мй^а Клнег^а

@.ййрме этих особеиностен и о путях соответствия ere этой

явЙ<"

…Как показывает оныт работы яси-хологав-нвактикоз. ееу-

ик^^л^ние коррекцнонной работы ироисхедит в трв^, прин-

ц^1<���цаяы1о отличающихся ориентац^ек на Клиента, познцинх:

.1'^ <���Делай как я>-психолег показывает Клиенту эффек-

тЦ^й спосзб к обучает его выполнению, добиваясь соотвгт-

ciln.^.c образцом, психолог берет на севя ответетввнйовть за

дойный епособ действия;

;^) <���Давай сделаем вместе> — нсихолог делит втвет-

еетенность за поиск и нахождение эффективноге скособа вма-

К^с Клиентом;

f'$) <���Давай педумаем, как сделать лучше>-психелог пе-

^цает ответственность за осуществление найденногв впссэ-

Й1 Клиенту, предельно расширяет его воз>^ж1:остя в выборе

йрбсяба и его освоении.

:Йер?йя позиция ближе всего к 1сихотсх. ническим воздей-

еймям, когда их содержание предлагается Клиенту как за-

я^ао^о эффективное.

^'Вторая позиция предполагает уже осозн,"кке Клиентам

с<>их возможностеч, но это осознание предиоларает ориен-

Р^шию в большей степенн на типичнее во внутречк?^ мнре

^иента.

.(Третья позиция пс-ихолога предполагает ориентацию Кли-

вЙта> индивидуальных особенностях его внутреннего мира и

lx осознание.

;:. 'Целесообразность каждой пезиини определяется конкрет-

ЙКаил задачами коррекции, но нельзя не отметить, что если

Кихолог пользуется какой-то одной позицией, то он уже ра-

ботает стереотинно, а это затрудняет диференциацию задач

Кйррекции.

'Итак, использопание психелогнческон информации для

Организации психоло1ической корреки. ии предполагает орпен-

тацпю на дискретные, относительно независимые характсри-

бтнки внутреннего мира человека, которые воспринимаются

психолого?л в свете общих психелогическпх закеномерносте.й.

Остановимся подробнее на испо^ьзивании пстахялогичес-

кой информации при проведении коррекционнон работы в раз-

ной форме.

Психотехнические игры — один из видов испольэемния

всйхблоги^еской информации в коррейционной раб'ете. Эти

игры позволяют человеку сориентироваться в особенностях.

своего виутрешкго мира, пережить и отрефлексировать ди-

намику его изме-.с-ни:. при осуществлеш. и психотехнического.)

задания.

Психотехниче кче игры, разработанные Н. В. Цзеном,

Ю. В, Пахомовь;-1 лпя занятий со спортсменами, адаптирова-

ны для работы с подростками и апробированы в коррекцион-

нои работе с ними В. В. Барцалкиной. Особенность этих игре;

том, что они не являются строю направленными на развитие

какой-то одной функции, они '.огут использоваться для сня-

тия утомления, для повышения концентрации внимания, для

повышения эмоционального тонуса, для создания эмоцио-

нально насыщенно.') атмосферы в группе и т. п.

Опишем некоторые игры и их назначение в коррекционной

р? боте:

Игра <���Муха>

Для объяснения игры используется доска с pacчepчённй'^г

II.. ней.'евятиклеточным полем 3х3 и небольшая присоска:

(или кусочек пластилина). Присоска выполняет роль ^дрес-

^рова;.11ой мухи>. Доска устанавливаегся вертийдльно и.

участникам игры разъясняется, что перемещение мухи про-

Улхоаит:: <���Вверх>! <���Вниз>, <���Вперед> или <���Влево>, ^Муха>

^"оли. чет эти команды перемещаясь на одну клетку в боот-

^"^твующем направлении. Исходное положение <���Мухи>-

центральная клетка игрового поля. Играющие должны сле-

дить за перемещениями мухи, не допускать ее выхода за пре-

делы поля.

Игра проводи; ел i'a воображаемом поле, который каждый

из участников п,'еде": являет перед собой. Если кто-то тсряе.т

пить игры, то О!.; ла^. команду <���Стоп> и вернув <���Муху> в

центральное поле, начинает игру сначала.

Дети младше-.-о школьного возраста и подростки могут ис-

^ользоватъ эту игру для проверки и тренировки устойчивости

вTыания, т. е. способности к концентрации на предмете,

Особенности испсльзования психологической информации

в этой игре. состоит в том, чт'; наряду с изменением в кон-

центрации внимания, психолог может обсуждать с клиентом

его отношение к своим возможностям, способностям к само-

контролю, т. е. подвести клиен', п к выделению не только дис-

^Р^^ых. но и ингегративных характеристик своей личности,

зависящих от его собственных усилий, направленных на со-

держание. внутреннего мира. Таким образом, психотсхиичрс-

'.оо

^ая 'игра открывает Возможности для сообщения клиенту но-

вой Для него ийформацин о нем самом для осуществления са-

<���мовоздействия,т. е. обоснованной саморегулядии. .

Игра <���Хромая обезьяна>

Психолог сообщает, что по команде <���Начали> участники