Ольга Кравцова - Английский язык для специальных и академических целей: Международные отношения и зарубежное регионоведение. Часть 1

Квалификация (степень) — “бакалавр”.

Основной практической целью обучения английскому языку в качестве второго иностранного на факультете МО является формирование иноязычной коммуникативной компетенции для использования английского языка в профессиональной деятельности на международной арене, в познавательной деятельности и для межличностного общения.

Уровень владения иноязычной компетенцией для четвертого года обучения — С1.

Развитие речевой, языковой, социокультурной, аналитической и информационной компетенций как составляющих профессионально ориентированной коммуникативной компетенции.

Знания:

Общественно-политическая лексика.

Ситуативная и коммуникативная обусловленность употребления слов и устойчивых словосочетаний. Экспрессивно-модальные оттенки. Прямое и переносное значение лексических единиц. Синонимия. Экспрессивные оттенки синонимов.

Антонимия. Лексико-грамматические особенности британского и американского вариантов английского языка. Стили речи современного английского языка. Стиль книжной речи (публицистической, художественной литературы, деловой корреспонденции и т.п.)

Знание правильных логических приемов аргументации.

Знание политических реалий в пределах изучаемых тем.

Языковые умения и навыки:

1. умение выбирать соответствующие языковые средства для выполнения определенного коммуникативного задания;

2. умение интегрировать в речь новые лексические единицы, образуя правильные свободные сочетания в различных ситуациях академического и условно профессионального общения.

Выдержка из образовательной программы

Выдержка из образовательной программы

Речевые умения и навыки:

1. умение читать специальные и общественно-политические тексты, используя разные виды чтения 1 1 В качестве ориентира предлагается скорость быстрого чтения в формате IELTS — 300 слов в минуту (просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее);

2. умение воспринимать на слух монологическую и диалогическую речь носителей языка по профессионально ориентированной тематике;

3. умение продуцировать монологическое высказывание (сообщение, публичное выступление, доклад) в общественно-политической и социально-культурной сферах общения в непосредственном контакте с аудиторией, комбинируя монологи всех изученных видов (описание, повествование, рассуждение, объяснение, убеждение);

4. умение участвовать в диалоге (беседе, дискуссии, дебатах), правильно пользуясь формулами речевого этикета и

5. умение создавать письменные произведения по общественно-политической тематике (эссе, резюме, обзоры).

Информационно-аналитические умения и навыки:

1. умение самостоятельно работать со справочным материалом и специальными словарями;

2. умение обрабатывать большой материал информации, выбирая главное;

3. умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

1. Великобритания: традиции и современность.

2. Американские ценности вчера и сегодня.

3. Настоящее и будущее европейской интеграции.

Индивидуальная, парная, групповая работа. Проектная работа в командах.

Экзамен включает:

1. написание резюме статьи по социально-политической тематике (300-350 слов) без словаря. Время выполнения — 90 мин;

2. устное высказывание продолжительностью 3-4 минуты на заданную тему (время подготовки — 10-15 минут) с последующим обсуждением в парах (вопросы, комментарии).

1. языковая компетенция

2. умения в области чтения и переработки информации

3. умение передавать содержание статьи по профессионально ориентированной тематике в сжатой форме и своими словами

4. умение делать краткое сообщение-рассуждение

5. умение слушать собеседника, анализировать его/ее аргументацию и опровергать его/ ее доводы.

UK:FROM EMPIRE TO DEMOCRACY

THE ROAD MAP FOR UNIT I

DEBATE

Holding a debate on a politically relevant topic (for details see p. 36 )

TERM PRESENTATION

Making a power point presentation based on one's analysis of an issue relevant to the topic (Britain: From Empire to Democracy) (for details see p. 31)

PROJECT WORK

Doing research as a team and presenting results (for details see p. 38)

1. Do you think Britons should be proud of the British Empire?

2. What, in your view, is the legacy of the Empire?

THE BRITISH EMPIRE'S LEGACY (Based on Conclusion Chapter from Empire. How Britain Made the Modern World by Niall Ferguson. Penguin books LTD, London, 2004)

The British Empire is long dead; only flotsam and jetsam 1now remain. What had been based on Britain's commercial and financial supremacy in the seventeenth and eighteenth centuries and her industrial supremacy in the nineteenth was bound to crumble once the British economy buckled under the accumulated burdens of two world wars. The great creditor became a debtor. In the same way, the great movements of population that had once driven British imperial expansion changed their direction in the 1950s. Emigration from Britain gave way to immigration into Britain. As for the missionary impulse that had sent thousands of young men and women around the world preaching Christianity and the gospel of cleanliness, that too dwindled 2 2 Flotsam and jetsam — rubbish floating in the water after a ship has been wrecked and rubbish washed on to the land 3 3 To dwindle — diminish gradually in size, amount, or strength , along with public attendance at church. Christianity today is stronger in many of her former colonies than in Britain itself.

It cannot be denied, however, that the imperial legacy has shaped the modern world so profoundly that we almost take it for granted. Without the spread of British rule around the world, it is hard to believe that the structures of liberal capitalism would have been so successfully established in so many different economies around the world. Without the influence of British imperial rule, it is hard to believe that the institutions of parliamentary democracy would have been adopted by the majority of states in the world, as they are today. India, the world's largest democracy, owes more than it is fashionable to acknowledge to British rule. Its elite schools, its universities, its civil service, its army, its press and its parliamentary system all still have discernibly 4 4 Discernible — able to be seen, noticed, or understood British models. Finally, there is the English language itself, perhaps the most important single export of the last 300 years. Today 350 million people speak English as their first language and around 450 million have it as a second language. That is roughly one in every seven people on planet.

Of course no one would claim that the record of the British Empire was unblemished 5 5 Unblemished — without any faults or mistakes to spoil your reputation or record . On the contrary, I have tried to show how often it failed to live up to its own ideal of individual liberty, particularly in the early era of enslavement, transportation and the ‘ethnic cleansing' of indige-nous 6 6 Indigenous — originating in and characteristic of a particular region or country; native peoples. Yet the nineteenth-century Empire undeniably pioneered free trade, free capital movements and, with the abolition of slavery, free labour. It invested immense sums in developing a global network of modern communications. It spread and enforced the rule of law over vast areas. Though it fought many small wars, the Empire maintained a global peace unmatched before or since. In the twentieth century too it more than justified its existence, for the alternatives to British rule represented by the German and Japanese empires were clearly far worse. And without its Empire, it is inconceivable that Britain could have withstood them.