Генрих Альтов - Как научиться изобретать

Решая задачу, изобретатель должен пройти три этапа:

1. Выбрать задачу и определить техническое противоречие, которое мешает ее решению обычными, уже известными путями.

2. Устранить причину противоречия путем внесения изменений в одну из частей машины (или в одну из стадий процесса).

3. Привести другие части усовершенствуемой машины (или Другие стадии процесса) в соответствие с измененной частью.

ГЙначе говоря, нужно пройти такие этапы: анализ — изменение — синтез. В соответствии с этим можно назвать основные стадии процесса изобретательского творчества так: аналитическая, оперативна (вместо неудачного «изменяющая») и синтетическая.

На первой — аналитической — стадии изобретатель идет от общего к частному: от сформулированной в общем виде задачи к отысканию содержащегося в ней технического противоречия, затем копределению непосредственной причины противоречия и нахождению условий, при которых эта причина снимается.

Аналитическая стадия имеет исключительно важное значение всего творческого процесса. Дело в том, что задача обычно Формулируется в чрезвычайно общем, расплывчатом виде: сделать

то-то, добиться того-то, повысить (или понизить) то-то. Пытаясь сразу найти решение, изобретатель невольно начинает перебирать без всякой системы всевозможные варианты (традиционное:

200 дтм

«А если сделать так?..»).

Мысль не направлена, поиски идут по случайным путям, а таких путей — великое множество. Аналитическая стадия и состоит в том, чтобы последовательно, шаг за шагом, перейти от общей, весьма неопределенной задачи к конкретному вопросу: при каких условиях снимается причина технического противоречия, вызвавшего появление задачи?

Аналитическая стадия изобретательского творчества — процесс вполне логический. Это цепь логических операций, в которой одно звено закономерно следует за другим. Многолетняя практическая отработка методики привела к выводу, что наиболее рационально разделение аналитической стадии на пять этапов:

Рис. 5.

результата (то противоречия).

1. Поставить задачу.

2. Представить себе идеальный конечный результат.

3. Определить, что мешает достижению этого есть найти противоречие).

4. Определить, почему мешает (найти причину

5. Определить, при каких условиях не мешало бы (то есть найти условия, при которых противоречие снимается).

Проиллюстрируем применение этого логического анализа на конкретном примере: решим две из четырех предложенных задач,

Решение задачи о баллонах

Примечания

Логические Ход размышлений

операции при решении задачи

Первый шаг

Поставить задачу в общем виде.

Представить себе идеальный конечный результат.

Найти простой и эффективный способ перевода газа из одногб баллона в другой.

Второй шаг

Газ полностью, без применения компрессора (так сказать, самостоятельно), перешел из одного баллона в другой.

Надо представить самый идеальный^ре-зультат. Благодаря этому из всех мыслимых направлений выделяется одно — курс дальнейших размышлений.

Определить, что Мешает достижению этого результата.

Третий шаг

Газ не может самостоятельно полностью перейти из одного баллона в другой. Основное свойство газа— занимав весь предоставленный ему объем.

Поэтому при подсоединении рабочего баллона газ расширяется. занимая оба баллона.

По существу мы отыскиваем техническое противоречие: .Перевод газа требует соединения баллонов, а это вызывает увеличение объема и уменьшение давления.“

Логические Ход размышлений

Примечания

операции при решении задачи

Определить, почему мешает (то есть почему газ расширяется).

Четвертый шаг

Раз не может не расширяться, ведь мы подсоединяем пустые баллоны — дополнительный свободный объем.

Нойдена причин; противоречия: „Под соединение пустот«, баллона“.

Определить, при каких условиях не мешало бы (то есть при каких ус* ловиях газ не расширялся бы).

'Пятый шаг

Только в том случае, если бы подсоединяемый баллон_не был пуст.

Итак, от общей и весьма расплывчатой формулировки задачи («Найти простой и эффективный способ...») мы логически перешли к конкретным условиям, которые следует изменить («Подсоединяемый баллон пуст; надо сделать, чтобы он не был пустым»), По-ви-димому, читатель уже нашел явно напрашивающийся ответ. Если нет, сделаем еще полшага — продолжим логический анализ. Заполнить баллон можно либо газом, либо жидкостью, либо твердым телом. Первое сразу исключается по условиям задачи. Последнее недопустимо — баллоны раз и навсегда испортятся. Остается... Да, остается заполнить рабочий баллон жидкостью. Тогда при соединении баллонов жидкость перетечет из рабочего баллона в транспортный, а газ (полностью и без всяких компрессоров) перейдет из транспортного баллона в рабочий (рис. 5). Идея изобретения най дена. Предстоит еще решить ряд технических вопросов (выбрать подходящую жидкость — доступную, не загрязняющую газ и т. д.).

Только в том случае, если с увеличением числа контрольных точек контролеру не надо будет дополнительно переводить взгляд с прибора на прибор. Иначе говоря: если контролер будет одновременно видеть обе шкалы.

Определить, при каких Условиях не мешало бы (то ® сть при каких условиях не %Дет проигрыша в екоро- СТиконтроля).

И в этой задаче мы начали с очень общей формулировки («Найти простой, эффективный и быстрый способ...»), а затем логически пришли к конкретной конструкторской задаче («Контролер должен видеть одновременно оба прибора»). Дальнейшее уже просто. Чтобы видеть одновременно два прибора, следует снабдить