Наталья Сухова - Высшая духовная школа. Проблемы и реформы. Вторая половина XIX в.

КДУ была упразднена Высочайшим указом от 1 марта 1839 г. (по докладу обер-прокурора Святейшего Синода графа Н.А. Пратасова). Высшее заведование духовно-учебной системой передавалось непосредственно Святейшему Синоду как «единому главному духовному правительству Империи», а для «исполнительного производства духовно-учебных дел» (за исключением контрольных) и заведования духовно-учебным хозяйством при Святейшем Синоде учреждалось особое Духовно-учебное управление (далее ДУУ) (с передачей ему духовно-учебных капиталов). ДУУ находилось «под главным начальством обер-прокурора Святейшего Синода», непосредственно руководил им директор из чиновников. В отличие от КДУ ДУУ состояло лишь из чиновников, слабо представляющих специфику духовно-учебных проблем. При этом изменении необычайно возросла роль обер-прокурора в духовно-учебных делах. См.: Полное собрание законов. Собрание второе (далее: 2 ПСЗ). Т. XIV № 12070. § 3, 4, 5.

Эта косность ревизоров и была одной из причин, по которой КДУ, а затем ДУУ усиливали централизацию духовно-учебной системы.

Академиям на проведение ревизий ассигновалось ежегодно по 2 500 руб., однако эти деньги чаще всего использовались на другие – внутриакадемические – нужды.

В 1837 г. при СПбДА был образован специальный Комитет для пересмотра учебников духовных академий и семинарий, в 1840 г. его сменил Комитет для рассмотрения конспектов, действовавший до 1845 г. Состав комитетов менялся (привлекались лучшие академические силы), но во главе всегда стоял ректор СПбДА. См.: РГИА. Ф. 802. Оп. 2. 1841 г. Д. 1553; Там же. Оп. 5. 1845 г. Д. 6755.

РГИА. Ф. 802. Оп. 17. Д. 1. Л. 54 об.

По просьбе обер-прокурора кн. А.Н. Голицына профессор И. Фесслер, как человек опытный в духовном образовании германском и австрийском, высказал свое мнение о построенной системе образования и процессе обучения первого курса преобразованной СПбДА. См.: РГИА. Ф. 802. Оп. 1. Д. 265. Л. 1-77.

Устав 1814 г. § 377.

Устав 1814 г. § 378–380.

Подготовка преподавателей по небогословским предметам для средних духовных школ в духовных академиях вызывала к середине 1850-х гг. много нареканий и обосновывалась рядом причин: 1) спасением от внесения мирского духа и внецерковного влияния на духовное юношество; 2) пониманием учителя, прошедшего духовную школу, целей и задач духовного образования; 3) заботой о сохранении рабочих мест в духовных школах за духовным сословием.

Некоторые историки академий видели в этом влияние древних богословских училищ: первый круг обучения – огласительный, более общий, второй – для посвященных – ведет познающего к глубинным тайнам богословского знания. См.: Соллертинский. Указ. соч. С. 6.

Инициатива общеобязательности изучения физико-математических наук исходила из СПбДА, запрос к преподавателям соответствующих наук из других академий дал, естественно, необходимую апологию их общеобязательности. В дальнейшем академические математики жаловались на недооценку их предмета не только студентами, но и начальствующими – ректорами, выносящими свое пренебрежение к естественным наукам из «невежественного» семинарско-академического прошлого. См., например, сочинение бывшего профессора физико-математических наук СПбДА Д.И. Ростиславова: [Ростиславов Д.И.] О белом и черном духовенстве. Т. 2. Лейпциг, 1866. С. 161–169.

Специфика нововведенных наук не внушала надежд на их успешное развитие в стенах духовных академий. Было принято решение готовить преподавателей сельского хозяйства в Горы-Горицком земледельческом институте, а преподавание медицины возложить на местных лекарей.

К шести классам Устава 1814 г. добавились еще два: церковной истории и миссионерских наук. Продолжительность лекций были вынуждены сократить с 2-х часов до 1,5, а в 1860-е гг. продолжительность лекций уменьшилась еще на 1/4 часа.

Так, на взгляд авторов предложений, не представляли самостоятельной ценности пастырское богословие, гомилетика и патристика.

Во всех академиях предлагался выбор одного из новых языков. В МДА, при введении учения о расколе в 1854 г., по ходатайству ректора архимандрита Евгения (Сахарова-Платонова), его сделали параллельным физико-математическим наукам.

В записке епископа Иннокентия (Борисова) (предп., 1840) указывалось на особую несоразмерность академических штатов для высшей богословской школы: на класс богословских наук, как и на все небогословские классы, положен один профессор (и 3 бакалавра), в то время, как этот класс требует не менее трех профессорских кафедр. См.: ГАРФ. Ф. 1099. Оп. 1. Д. 925. Л. 17–17 об.

РГИА. Ф. 802. Оп. 17. Д. 1. 1814 г. Л. 55.

Начертание правил. § 83. См. также: Устав духовных училищ 1809 г. Часть I. § 137–142 // РГИА. Ф. 802. Оп. 16. Д. 1. Л. 63–64 об.

Обозрение богословских наук в отношении преподавания их в высших духовных училищах. СПб., 1814. Работа опубликована также: Филарет (Дроздов), свт. Собрание мнений. Т. I. СПб., 1885. С. 123–151. Труд был признан КДУ «полезным для сведения и некоторого руководства в преподавании православного богословия», разослан во все преобразованные духовные школы Санкт-Петербургского и Московского учебных округов. «Обозрение богословских наук» – это учебная программа, состоящая из двух частей. В первой части излагается структура богословия (порядок происхождения того или иного вида богословия и их зависимость друг от друга) и последовательность изучения его частей. Во второй части изложено само содержание различных частей богословия, методы и практические указания для их преподавания, указывается вспомогательная литература для изучения каждого вида богословия.

Архимандрит Филарет выделяет еще богословие пастырское (Theologia Pasteralis), но оно может быть присоединено к богословию деятельному, практическому. Хотя в составе богословия и было выделено богословие историческое, включающее богословие пророческое (Theologia Prophetica), прообразовательное (Tupica), символическое (Symbolica), отеческое (Patristica), – первые два раздела относились к толковательному богословию, а последние два – к истории и древностям церковным в классе исторических наук. Архимандрит Филарет рассматривает историческое богословие как альтернативное изложение слова о Боге и предпочитает в своей системе изложение систематическое – «богословие учительное всеобщее», состоящее из положительного – догматическое и деятельное (нравственное) и отрицательного (обличительное). Именно таким образом излагалось богословие в духовных школах на протяжении первой половины XIX в. См.: Филарет (Дроздов), свт. Собрание мнений. Т. I. С. 208.