Наталья Незлобина - Мир глазами ребенка от года до двух

Первые независимые шаги проходят с опорой на ходунки. Малыши держат перед собой тележку, либо тащат в одной руке детский чемодан, на который можно прикорнуть на каждый 3-й шаг. Иногда дети выбирают ходьбу перебежкой: от кресла к столу, от стола к дивану, от дивана до стены, потом последние четыре шага с ходунками до места назначения. Этап перебежки, как правило, – последний перед независимой ходьбой. Он сопровождается хорошей ориентацией в пространстве, нацеленностью движений, сильной и стойкой инициативой малыша и одобрением со стороны взрослых.

Этот период также можно назвать открыванием дверей и ящиков. Если родители не подготовились к этому этапу в развитии малыша, не купили закрепы для удержания дверей шкафов и открывания ящиков, малыш все откроет и вытрясет наружу. Очень важно предотвратить игры малыша с входными дверями, надев на боковую сторону насадку, предупреждающую плотное захлопывание двери. Любопытство малыша так велико, что он может порвать ценные бумаги и документы, уничтожить мелкие украшения, разорвать книги. Особенно важно в этом возрасте убрать повыше и подальше медикаменты, химикаты и чистящие средства. Малыши не просто открывают все двери, но и пробуют на зуб и на вкус все новое, что видят. Зная эту особенность малышей, можно оставлять им пару коробок с бросовым материалом для более подробного изучения. Размер коробок должен быть не выше 50 см в высоту, доступный для вытаскивания из них бытовых вещей: пластиковая посуда, бутылки и банки небольших объемов, прищепки, крышки, металлические предметы посуды, полотенца, маленькие коробочки, книжки, картонки. Мы переключаем внимание малышей от реальных ящиков и шкафов на игровые. В этой коробке объекты и предметы могут меняться с вашей помощью каждый день, для сохранения и поддержания интереса к ним.

В период ручного труда идет активное усвоение не только забавных игрушек с их кнопочками и рычажками для нажатия, но и моделей различных инструментов, бытовой техники с их практическим назначением. Дети получают в подарок игрушечный пылесос и сразу берутся за работу, без объяснения правил со стороны взрослых. Они на первом году жизни видели много раз, как мама тянула эту лямку и этот шланг вдоль ковра, привлекая к себе внимание неимоверным шумом. Играя со своим пылесосом, они повторяют движения более осознанно, потому что видели как мама или бабушка проделывали это с усердием и смыслом в глазах. Кроме наглядного копирования действий взрослых, малыши ожидают общения и объяснения со стороны взрослых причин и следствий своим действиям. Простейшее в этом возрасте объяснение – мы пылесосим, чтобы было чисто. Пылесос всасывает не только мусор, но и пыль и грязь. Нужно пылесосить каждый день, или каждый второй день, если в доме нет домашних питомцев.

Особенно захватывают в этом возрасте небольшие рассказы о животных, о людях различных профессий, сказки, стихи. Классика Корнея Чуковского, Агния Барто, Александра Пушкина для детского чтения просто ради приятной на слух рифмы и звуков родного языка. Можно приобрести детские песенки для слушания на дисках, либо подписаться на детские сайты для слушания песенок и сказок. Игры можно сопровождать чтением рассказов по теме. Например, когда малыш играет с паровозиком, мы читаем рассказ о Томасе – паровозике. Если есть в наличии куклы и девочки увлечены игрой в дочки-матери, мы читаем реалистичные рассказы о жизни людей с картинками и книжки с изображением тематических картинок для пополнения словаря. А классические авторы рассказов и полуфантастических историй Николая Носова и Валентины Осеевой, Леонида Пантелеева или Виктора Драгунского начнутся после 3-х лет жизни.

В этом возрасте показателем интеллекта будет наличие слов в речи ребенка и понимания вопросов взрослого человека. Даже пассивное участие в диалоге и ответы на вопросы типа «да» или «нет» являются величайшим достижением в развитии малыша. Дети выражают своё «Я» не только двигательным подражанием взрослому, но и интонациям голоса, они начинают говорить типичными фразами, словами и выражениями мамы. Это вызывает смех и радость родителей, но не передразнивайте ошибки в речи вашего малыша. Это может вызвать ответное молчание и задержку в развитии речи.

Первые осознанные слова малышей этого возраста: мама, папа, баба, брат, дай, иди сюда, кот, суп, каша, кака, имена братьев и сестер. После простейших слов, связанных с повседневной жизнью малыша, начинаются повторения слов по картинкам. Дети с удовольствием повторяют названия любимых овощей и фруктов, игрушки, предметы домашнего обихода, названия одежды и обуви, цвета, животных, сказочные персонажи. Пройдя этот этап, дети строят небольшие предложения и просьбы в словах. Первые фразы: «Хочу пить», «Дай мне…», «Иди сюда», «Зайчик скачет», «Не хочу!», «спасибо», «привет», «пока».

К концу этого периода дети смогут заучить наиболее любимое стихотворение или песенку при систематическом повторении ее с детьми. Очень часто малыши поют заставки любимых телепередач и мультфильмов, при этом забавно картавя и коверкая слова, но уверенно и с удовольствием.

Правила общения в обращении с детьми:

1. Взрослому не следует повторять звуки малышей, их лепет и искаженные в произношении слова.

2. С малышом от года до двух лет нужно разговаривать в несколько замедленном темпе, разборчиво.

3. Капризы и истерики со стороны малыша могут быть признаком непонимания вас. Следует уточнить, что непонятно или чем вы можете помочь в спокойных тонах. И повторить только что сказанное еще раз.

4. Вести разговор нужно как со взрослым человеком, иногда самому отвечая на поставленный вопрос. В большинстве случаев дать возможность и время ответить малышу с помощью фраз : «Подумай хорошенько сам!» «Ответь как сможешь, да или нет» «Как скажешь, так и будет!» Такие фразы-стимуляторы помогут малышу почувствовать значимость себя и разговора вцелом.

5. Каждый режимный момент использовать для развития речи. В этом возрасте мы задаем вопросы в первую очередь, а обучаем новым словам во вторую.

Все три описанных этапа очень условно и скорее для лучшего запоминания, дают нам картину развития ребенка. В реальной жизни малыша эти три направления взаимосвязаны и переплетаются. Мы стимулируем к ходьбе с помощью слов. Мы развиваем словарь во время игр с предметами. Мы учим ребенка самостоятельно одеваться и кушать втечении всего года развития, но при этом обогащаем пассивный и активный словарь. Мы обыгрываем ежедневные режимные моменты в играх с куклами, машинками, игрушками. Чем больше малыш интересуется играми и подражает взрослым, тем более проявляется его интеллектуальное развитие.