А. Новиков - Как работать над диссертацией

[6]См. пример: Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его законномерные основы и методы. – М.: Высшая школа, 1980. – 68 с.;

Логвинов И.И . Имитационное моделирование учебных программ. – М.: Педагогика, 1980. – 132 с.;

Новиков А.М. Анализ количественных закономерностей процесса упражнения. – М.: Высшая школа, 1976. – 48 с.;

Новиков Д.А. Закономерности итеративного научения. – М.: ИПУ РАН, 1998. – 96 с.;

Бурков В.Н., Новиков ДА. Модели и механизмы теории активных систем в управлении качеством подготовки специалистов. – М.: 1998. – 156 с.

[7] Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М.: Высшая школа, 1981. – 176 с.

[8] Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. – М.: Наука, 1975. – 720 с.

[9][9] Нередко встречается и несколько иное, но тоже вполне правомерное трактование понятия «критерий», когда в роли последнего принимается качественная сторона полученного результата, достижения цели. Тогда понятие «критерий» отделяется от понятий «показатель», «параметр». Например, критерий – уровень знаний и умений учащихся, а показатель – их успеваемость в баллах (кстати, весьма сомнительный показатель – см. ниже). В этой трактовке один и тот же критерий может иметь несколько показателей, параметров. Например, когда успешность выполнения какого- либо задания оценивается по времени, затраченному учащимися и количеству допущенных ими ошибок.

[10]См.: Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж, 1977. – 304 с.

[11]Подробнее о шкалах измерения см.: Психологические измерения: Сб. / Под ред. Л.Д . Мешалкина. – М.: Мир, 1967. – 196 с.

[12]См., например: Новиков А.М. Процесс и методы формирования трудовых умений. – М.: Высшая школа, 1986. – 286 с.

[13]Для тех, кто заинтересуется проблемой векторных оценок, можно рекомендовать: Подиновский В.В., Ногин В.Д. Парето – оптимальные решения многокритериальных задач. – М.: Наука, 1982. – 386 с.

[14]Некоторые философы и психологи не относят общение к видам деятельности и тогда рассматривают две категории – деятельность и общение.