Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

Дети выполняют задание.

Ребята, пока ваши топографы и штурман выбирают правильное направление, расскажите мне, как растения в вашем лесу распространяют семена. Я ведь первый раз в вашем лесу. Мне это интересно знать.

Путешественники рассказывают Пенте, соединяя карточки: рябина – птица; репей – зверь, человек; одуванчик – ветер.

П е н т а. Спасибо, ребята. Счастливого вам пути!

Моряк. Здравствуйте, юные путешественники. Куда путь держите? К доктору Айболиту? Он меня послал к вам навстречу, да сказал: «Много всякого народу в лесу бродит. Тем, кто спросит дорогу ко мне, дай задание. Выполнят, значит – это мои помощники. Покажи им дорогу». Я вам загадаю загадки про первоцветы, а вы найдите отгадки среди этих цветов: мать-и-мачеха, хохлатка, медуница, сон-трава, гусиный лук, чистяк, ветреница (лютиковая). Молодцы, справились. подскажу вам дорогу, да тоже с загадкой. Путь вам держать на север. Как определить, где север?

Дети определяют направление своего движения по местным признакам. Правильно. Счастливого вам пути!

Шарманщик. Кто такие? Куда идете? А, это вас, значит, Бармалей велел задержать. Бармалей подсказал мне, как это сделать. «Они, – говорит, – очень любят животных. Ты их попроси помочь маленькому лягушонку, они и задержатся». Когда сбежала от меня обезьяна Чи-чи к доктору Айболиту, я завел лягушонка. Надо ведь кого-нибудь мне мучить. Люблю мучить животных. Вот вам задание. Вы с ним все равно не справитесь, зато задержитесь. Выберите карточки, на которых нарисовано то, что нужно для жизни лягушки.

Дети должны выбрать из предложенных карточки с изображением воды, воздуха, растения, солнца.

Расположите карточки в соответствии с развитием головастика лягушки. Что помогает лягушке приспособиться к жизни в болоте?

Дети выбирают ласты, зеленый цвет, длинный язык.

Составьте цепь питания.

Дается картинка с изображением цапли, растения, комара, лягушки; растения, лягушки, цветочной мухи, ужа.

Не знаю, правильно ли вы выполнили задание, главное, я вас задержал. Можете идти. Но идти вам придется медленно. Мы с разбойниками накидали всего в лесу. Пока им не доложите, что увидели, они вас не пропустят.

Разбойники. Ха-ха-ха. Помощнички идут. А мы вам яму вырыли. Попробуйте, перейдите по этому бревнышку. Ух, какие ловкие (разочарованно ). А сколько вы несуразностей в пути нашли? Правильно (разочарованно). Придется вас пропустить, а то вы больно знающие. Не справиться с вами.

Варвара. Это кто такие? Ах, помощнички. Мало на мою голову братца – доктора Айболита, который всякую тварь тащит домой, еще и помощнички объявились. Чем меньше будет всяких зверей и птиц, тем мне спокойнее жить. Так что очень-то не спешите к доктору. Я здесь здорово навредила. Поймала детенышей разных животных и поселила их в чужие дома, а они еще маленькие, не понимают, где их настоящий дом. Сумеете разобраться?

Дети должны соединить карточки соответственно: волк-лес; рыба-река; лягушка-болото; жаба-огород; птица-гнездо; собака-будка; шмель-луг.

Разобрались? Ух, какие умные. Ну, ничего. Идите, идите к своему доктору Айболиту. А я еще что-нибудь придумаю.

На привале детей встречает доктор Айболит. Они помогают Айболиту лечить зверей и птиц – чинить игрушки.

Доктор Айболит и его животные вручают детям красивые значки, на которых изображена эмблема Айболят.

На эмблеме изображен зеленый крест – символ спасения природы. Внутри креста на листе дерева располагается божья коровка. Лист дерева и божья коровка выражают стремление первоклассников помогать растениям и животным.

Цель – актуализировать представления детей о жизни животных; развивать способность передавать образ какого-либо животного, его повадки.

В игре принимают участие две команды.

Первый вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку о животном и изображает его, другая – отгадывает.

Второй вариант. Одна из команд загадывает под музыку подготовленную загадку, другая отгадывает и изображает отгаданное животное. Например:

К концу первого года обучения первоклассников необходимо подвести к пониманию, что жить в согласии с природой и по-настоящему помогать ей может только много знающий человек. Поэтому во втором классе они становятся «Разведчиками Природы» и отправляются в путь за новыми знаниями.

В соответствии с принципом освоения окружающего мира по гносеологической спирали образовательное пространство второклассников значительно расширяется. Главной лабораторией для изучения природы становится пригородный лес. Социальное окружение изучается в пределах микрорайона.

Дорога, как известно, бывает гораздо легче, когда есть хорошая песня и надежные друзья. В качестве такой песни второклассникам можно предложить «Походную» В. Шаинского. А чтобы изучение оказалось наиболее плодотворным, распределить между ними дела. Еще в первом классе каждый стал знатоком в какой-то области. Теперь надо не только изучать новое, а тем, что знаешь, делиться с друзьями. Вести себя в природе следует в соответствии с «Лесными правилами».