Лев Шик - Методика подготовки и чтения лекций

Как лучше демонстрировать на лекции статичные наглядные пособия, такие, как карта, схема, диаграмма, плакат, картина, портрет и т. п.?

Географические и исторические карты следует развесить в аудитории до начала лекции: по характеру своего графического материала они не отвлекают раньше времени внимания зрителей. Обращаться к карте вы будете при всяком упоминании географического или исторического места, тщательно и не торопясь показывая его указкой на карте.

Наоборот, картины, портреты, плакаты и другие наглядные пособия, остро привлекающие к себе взоры зрителей, не рекомендуется вывешивать или выставлять заранее: они преждевременно сосредоточат на себе внимание собравшихся на лекцию слушателей и ослабят их интерес к демонстрируемому материалу в нужный для этого момент. Поэтому та кого рода наглядные пособия, заранее расположенные в нужном порядке, следует показывать порознь, по мере развёртывания сюжета лекции.

При этом не надо торопиться, нужно предоставить всем присутствующим на лекции возможность спокойно посмотреть и усвоить демонстрируемый материал, сопровождая в нужных случаях показ дополнительными пояснениями.

Уже после первого выступления с новой лекцией выявляется обычно ряд недостатков как в её содержании, так и в словесной форме. Тем самым у лектора создаётся основание для того, чтобы вернуться к тексту лекции и критически пересмотреть его. На этой стадии работа по отделке лекции может свестись к уточнению её композиции, к упразднению явно обнаружившихся длиннот и повторений, к замене маловыразительных, не дошедших до слушателей примеров более яркими, к более чёткой формулировке основных положений и выводов, а также более простому изложению тех мест лекции, которые оказались слишком трудными для понимания.

Вполне понятно, что после неоднократного повторения данной лекции в разных аудиториях, наблюдения лектора над тем, как слушатели воспринимают её, расширяются и ещё яснее становятся те исправления, в которых она нуждается.

Чем больше времени проходит с момента составления лекции, тем становится настоятельнее необходимость пересмотреть по существу её содержание. Мы живём в эпоху, когда события первостепенного значения чередуются с большой быстротой. Новые важнейшие задачи приходят на смену уже разрешённым. Наряду с этим, быстрыми темпами движется вперёд наука во всех её отраслях. Если вы не исключите из своей лекции все того, что уже утратило значение, что устарело, не обновите её свежими материалами и новейшими данными, не создадите новых волнующих образов там, где это необходимо, то ваше выступление неминуемо утратит свою политическую заострённость, познавательная ценность вашей лекции снизится, а в иных случаях она может дезориентировать ваших слушателей и оказаться вредной.

Совершенно бесспорно, что лекция, над которой её автор перестал работать, не только отстаёт от жизни, но и неизбежно становится бесцветной и скучной, в первую очередь для самого лектора. Вряд ли возможно с подъёмом прочитать такую застывшую в своём содержании лекцию.

Лектор должен тщательно анализировать выявившиеся недостатки и достоинства текста лекции, внимательно относиться к отзывам о каждой прочитанной им лекции, в особенности, если критика исходит непосредственно от самих слушателей. В этом отношении несомненную ценность представит дружеская беседа о прочитанной лекций с отдельными группами слушателей, а также организаторами лекции.

Лекторское мастерство, как и всякое иное, может постепенно повышаться. Оно будет совершенствоваться при условии сознательной работы лектора над искусством и техникой публичного выступления.

Можно прочитать много лекций. Но если не подвергать критическому анализу каждое своё выступлении перед аудиторией и не обращать необходимого внимания на то, как реагируют слушатели на ваше выступление, как они о нём отзываются, если увлекаться внешним успехом отдельных своих выступлений и не подходить к ним с достаточно суровой самокритикой, то можно быть уверенным, что навыки выступления перед аудиторией не будут улучшаться.

Мастерство лектора — это разностороннее и тонкое искусство воздействия речью на массы. В нём совмещаются вопросы стройности и свободы речи, дикции и декламации, голоса и дыхания, мимики, жеста и другие. Следует систематически работать над каждым из этих элементов устной речи. И особенно большое внимание уделить тем из них, в которых вы обнаружили наличие серьёзных недостатков.

Усмотрев в своём выступлении какие-либо явные недочёты, например прерывистую речь, неровное дыхание, однообразную жестикуляцию и т. п., приступите к систематическим упражнениям с целью преодолеть эти недостатки.

Внимательно следите за собой во время следующей лекции. Сознательно стремитесь к тому, чтобы в своём очередном выступлении ослабить, а если удастся, то и полностью ликвидировать тот или иной из ваших недостатков, например заставьте себя ровно дышать, придайте своим жестам большее разнообразие, и т. д.

Такой метод работы над собой непременно приведёт к повышению качества ваших выступлений.

Несомненную пользу принесёт вам прослушивание других лекторов и мастеров художественного чтения.

После всего сказанного о методике подготовки и чтения лекции едва ли нужно доказывать необходимость неустанной работы лектора над углублением своей эрудиции в избранной им отрасли науки и над расширением своего общественно — политического кругозора.