Надежда Жукова - Формирование устной речи

Тут можно читать онлайн Надежда Жукова - Формирование устной речи - бесплатно полную версию книги (целиком) без сокращений. Жанр: Прочая научная литература, год 1994. Здесь Вы можете читать полную версию (весь текст) онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.

Надежда Жукова - Формирование устной речи краткое содержание

Формирование устной речи - описание и краткое содержание, автор Надежда Жукова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

В основе поэтапного (пять этапов) формирования устной речи лежит обучение дошкольников составлению различных видов предложений. Виды предложений усложняются. Это усложнение синтаксического стереотипа опирается на закономерности развития фразовой речи у детей в норме. На каждом этапе формирования устной речи проводится логопедическая работа с детьми определенного уровня речевого развития, без учета формы нарушения речи (задержка речевого развития, алалия, дизартрия и т. п. ). Она строится с учетом того, что уже достигнуто ребенком в овладении родным языком, самостоятельно или с помощью логопеда. Первый и второй этапы обучения охватывают неговорящих детей 2-4 лет; третий и четвертый этапы обучения — детей со вторым уровнем речевого развития; пятый этап обучения — детей третьего уровня речевого развития.

Формирование устной речи - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)

Формирование устной речи - читать книгу онлайн бесплатно, автор Надежда Жукова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ

Методические указания. Предлагаемые задания направлены на обучение детей различать некоторые грамматические формы слов, а также слова, близкие по звучанию или имеющие сходство с предметной ситуацией. Первоначально дети в своем понимании ориентируются на языковой контекст всего вопроса логопеда. Как только дети научатся без затруднений понимать и выполнять все задания, логопед постепенно может начать убирать все подсказывающие слова и дать возможность ребенку ориентироваться на различное звучание отдельных частей слова. В такой поэтапности нет необходимости, если логопед обнаружит способность детей различать грамматические формы слов.

Задание 1.Научить детей различать слова (существительные), сходные по звучанию (затем различающиеся лишь одним звуком.):

Например:

земля — змея горшок — порошок крыша — крыса

Задание 2.Научить детей различать слова (глаголы), близкие по звучанию:

Кто копает, а кто покупает. Кто купается, а кто катается.

Кого несут, а кого везут. Что висит, а что стоит.

Задание 3.Научить детей не смешивать названия действий, которые обозначают похожие ситуации:

моет — умывается — стирает несет — везет

бежит — прыгает подметает — чистит

лежит — спит шьет — вяжет

строит — чинит

Игровой прием к заданию

"Что мы будем стирать, а что мы будем мыть?" Дети выбирают соответствующие предметы или их изображения на картинках по названному логопедом действию.

Игру "Покажи, кто спит, а кто лежит" или "Покажи, кто везет, а кто несет" можно провести по демонстрируемым действиям, но лучше подобрать картинный материал с соответствующим сюжетом.

Задание 4.Научить детей различать названия действий, противоположных по значению:

застегни пальто — расстегни пальто, сними шапку — надень шапку;

отнеси — принеси, намочи — отожми, завяжи — развяжи, открой — закрой, найди — спрячь, войди — выйди, вымой — вытри, включи — выключи.

Задание 5.Научить детей понимать действия, изображенные на сюжетных картинках:

вытирается — вытирают, одевается — одевают, купается — купают, катается — катают, умывается - умывают, обувается — обувают, качается — качают, причесывается — причесывают.

Задание 6Научить детей различать значения приставок в страдательных - фото 3 Задание 6Научить детей различать значения приставок в страдательных - фото 4

Задание 6.Научить детей различать значения приставок в страдательных причастиях: завернут (-а, -ы) — развернут (-а, -ы) кукла, конфета; завязан (-а, -ы) —развязан (-а, -ы) узел, бант, шнурки; застегнут (-ы, -о) — расстегнут (-ы, -о) пальто, воротник; одет (-а) —раздет (-а) кукла, девочка, мальчик; открыт (-а, -о) — закрыт (-а, -о) окно, шкаф, форточка.

Задание 7.Повторение пройденного (см. задания 9, 10 второго этапа обучения):

возьми шар — возьми шары, возьми конфету — возьми конфеты.

Задание 8.Научить детей определять по грамматической форме глагола, кому принадлежит совершаемое действие — одному лицу или нескольким лицам: Например:

спит — спят летит — летят

бежит — бегут лежит — лежат

идет — идут везет — везут

сидит — сидят едет — едут

стоит — стоят несет — несут

Задание 9.Научить детей по глаголу прошедшего времени определять лицо, которому принадлежит совершаемое действие. Например:

Женя упал. — Женя упада.

Женя встал. — Женя встала.

Женя вымыл руки. — Женя вымыла руки.

Женя вытер руки. — Женя вытерла руки

Женя подмел пол. — Женя подмела пол.

Задание 10.Научить детей различать, кому из них надо совершать действие:

Вова, лови Нину. Нина, лови Вову.

Катя, возьми за руку Олю. Оля, возьми за руку Катю.

Катя, дай мяч Вове. Вова, дай мяч Кате.

Задание 11.Научить детей определять взаимоотношения действующих лиц. Спросить о реальности изображенной ситуации.

Примерные сюжетные картинки и вопросы к ним

Формирование устной речи - изображение 5 Формирование устной речи - изображение 6

Где заяц убегает от волка, а где от зайца убегает волк?

Формирование устной речи - изображение 7

Где лиса поймала курицу, а где курица поймала лису?

Где мальчик скачет на коне а где конь скачет на мальчике - фото 8 Где мальчик скачет на коне а где конь скачет на мальчике Где кошка ловит - фото 9

Где мальчик скачет на коне, а где конь скачет на мальчике?

Формирование устной речи - фото 10 Где кошка ловит мышку а где мышка ловит кошку Где девочка везет на санках - фото 11

Где кошка ловит мышку, а где мышка ловит кошку?

Где девочка везет на санках мишку а где мишка везет девочку - фото 12 Где девочка везет на санках мишку а где мишка везет девочку Где девочка - фото 13

Где девочка везет на санках мишку, а где мишка везет девочку?

Где девочка дает сено козе а где коза дает девочке сено - фото 14 Где девочка дает сено козе а где коза дает девочке сено Где девочка - фото 15

Где девочка дает сено козе, а где коза дает девочке сено?

Формирование устной речи - изображение 16 Формирование устной речи - изображение 17

Где девочка завязывает бантик зайчику, а где зайчик завязывает бантик девочке?

Формирование устной речи - изображение 18

Где мальчик причесывает гриву своему коню, а где конь причесывает мальчика?

Где девочка кормит своих зверей а где звери кормят девочку Задание - фото 19 Где девочка кормит своих зверей а где звери кормят девочку Задание - фото 20

Где девочка кормит своих зверей, а где звери кормят девочку?

Задание 12.Предложить детям показать на сюжетных картинках, кто совершает действие совместно с каким-то лицом или предметом, а кто совершает это же действие один.

Образец. Покажи, кто идет с мамой (папой, Вовой и т.д.), а кто идет без мамы (папы и т.д.). Покажи, кто везет коляску с куклой, а кто без куклы. Покажи, кто гуляет с мишкой, а кто без мишки. Покажи, кто везет машину с песком, а кто без песка.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Надежда Жукова читать все книги автора по порядку

Надежда Жукова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Формирование устной речи отзывы


Отзывы читателей о книге Формирование устной речи, автор: Надежда Жукова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x