Надежда Клушина - Семьеведение: учебное пособие
- Название:Семьеведение: учебное пособие
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Владос»deb3a7bd-f934-11df-8c7e-ec5afce481d9
- Год:2006
- ISBN:5-691-01517-6
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Ваша оценка:
Надежда Клушина - Семьеведение: учебное пособие краткое содержание
Учебное пособие раскрывает различные аспекты семейно-брачных отношений: социологию семьи, психологию семейных отношений, основы социальной работы с семьей.
Пособие адресовано студентам, аспирантам, изучающим проблемы развития семейных отношений и оказания всесторонней помощи семье и ее членам.
Семьеведение: учебное пособие - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
2. Для групп с пониженной активностью, дееспособностью и ухудшенным социальным самочувствием в первую очередь нужна помощь по расширению возможностей ориентации в социальном пространстве (самореализация, приращение адаптационных ресурсов, устройство на работу, повышение социальной мобильности, выработка жизненных стратегий и т. д.). Цель деятельности – активизация внутренних ресурсов, переориентация активности с замкнутого самообеспечения на включенность в социально-экономические отношения.
Представители данной группы проявляют повышенный интерес к информации по различным проблемам современной жизни, поэтому необходимо наладить их обеспечение наглядной и доступной информацией, чтобы создать образ и стереотипы конструктивной активности.
3. Группа, характеризующаяся повышенной активностью, дееспособностью и приемлемым социальным самочувствием, нуждается в большей степени в помощи при решении проблем той сферы, которая связана с релаксацией, отдыхом, неформальным общением. Цель предоставления помощи – организация условий для восстановления ресурсов, эксплуатация которых в настоящее время идет более высокими темпами, чем приращение.
Принимая в расчет, с одной стороны, высокую значимость семьи, а с другой, – большую проблемность семейной сферы для этой группы (что связано с перенапряжением, отсутствием полного расслабления, дефицитом свободного времени), целесообразно подготовить программу «Семейный психолог». Задача разработки программы – психологическая коррекция ценностных ориентаций, моделирование ценностно-ориентировочного единства в семьях представителей данной группы.
11. Предложите свои меры социальной защиты, ориентированной на отдельные группы семей.
12. Расскажите о межведомственном подходе к социальной работе с семьей и детьми.
13. Охарактеризуйте проблемы семей разного типа:
молодой; неполной; многодетной; имеющей ребенка-инвалида; семьи пожилых супругов.
14. Что вы знаете о программно-целевом методе защиты семьи, материнства и детства? Расскажите о федеральной программе «Дети России».
15. Поясните каждое действие социального работника по основным направлениям работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида.
– Индивидуальный план реабилитации на ребенка, с учетом рекомендаций врача и психолога.
– Помощь в приобретении умений и навыков общения в окружающей среде.
– Включение в трудовую деятельность.
– Проявление в труде творческих возможностей ребенка.
– Создание в семье атмосферы оптимизма и психологического комфорта.
ПОМНИТЕ! Существуют шесть компонентов успеха взаимодействия специалистов и родителей, воспитывающих ребенка-инвалида:
– регулярный контакт (в зависимости от возможностей и необходимости – раз в неделю, в две недели или в шесть недель);
– подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков;
– использование вспомогательных материалов, пособий для родителей;
– привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников;
– внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье);
– организация групп поддержки, в которых обсуждаются результаты и проблемы (обычно в группу входят разные специалисты: социальный работник, психолог, педагог, психотерапевт).
16. Расскажите о типичных проблемах и формах социальной помощи каждой категории многодетных семей.
– Семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными убеждениями, традициями семьи и т. д.).
– Семьи, образовавшиеся в результате второго и последующего браков матери, реже – отца, в которых рождаются новые дети.
– Семьи, в которых многодетность случайная (рождение близнецов, роды по медицинским показаниям и т. д.)
– Неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни.
17. Расскажите, что вы знаете о социальном обслуживании на дому пожилых граждан, используя тезисы:
– Население оповещается о предоставлении социальных услуг средствами массовой информации.
– На дому обслуживаются граждане пожилого возраста и инвалиды, частично или полностью утратившие способность к самообслуживанию и проживающие на территории ЦСО (центр социального обслуживания).
– Надомное обслуживание предоставляется лишь 30–35 % тех, кто в нем нуждается, поскольку осуществляется в основном бесплатно или не более чем за 25 % суммы, выплачиваемой службой собеса по уходу за престарелыми.
– Надомное обслуживание позволяет одиноким людям получать помощь в привычных для них домашних условиях, без переезда в интернат.
18. Обсудите ситуации из жизни. Каковы будут ваши действия?
– Социальный работник обслуживает на дому пожилую женщину, которая в его очередной приход (например, третья-четвертая встреча) начинает «с порога» обвинять специалиста в том, что у нее пропали мыло, полотенце и другие какие-либо вещи.
– Социальный работник осуществляет патронаж семьи. Дверь открывает пьяная мать. В квартиру специалиста не пускают, но слышно, что там идет оргия. Малолетние дети находятся там же в квартире.
– Социальный работник (женщина) осуществляет обслуживание пожилого одинокого мужчины. В один из приходов клиент пытается обнять специалиста, предлагает интимную близость.
19. Какие личные и профессиональные качества должен проявлять социальный работник в работе с пожилыми людьми?
20. Закончите следующую мысль.
Как специалист по социальной работе с семьей, я знаю… и умею…
21. Докажите, что в социальной работе с семьей присутствуют самые разные жанры:
поэзия, проза, драма, симфония, фантастика и т. д.
Литература
Бодрова Т. А., Рыбакова Н. А. Социальная работа с многодетной семьей // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1.
Буянова И. С. Проблемы адаптации женщины в неполной семье в современных социальных условиях // Личность и бытие: субъектный подход. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. – Краснодар, 2004.
Гуров В. Н. Опыт социальной работы с семьей в Ставропольском крае // Педагогика. 1997. № 1.
Гуров В. Н. К вопросу о технологии социальной работы с семьей // Социальная защита семьи: современная ситуация, проблемы, пути решения. Т. 1. Кн. 2. – М., 1997.
Гуров В. Н., Селюкова Л. Я. и др. Социальные службы семьи и семья (методическое пособие). – Ставрополь, 1995.
Шрифт:
Интервал:
Закладка: