Сергей Ширин - Пишем курсовую работу

Анализ – это метод детального изучения. Анализ применяется с целью глубокого ознакомления и тщательного исследования объекта, выявления его природы и закономерностей. Этот метод нередко воспринимается как самый доскональный и эффективный для изучения определённого объекта или явления. Метод анализа основан на принципе от общего к частному, то есть конкретный предмет раскладывается на составляющие его компоненты, и каждый из компонентов, в свою очередь, тщательно обследуется. Только после этого выносятся итоговые суждения, делаются умозаключения и окончательные выводы.

Если говорить о международных отношениях, то анализ в их исследовании, осуществляется, как правило, так. Берётся событие или некий общественно-политический процесс и разлагается на простые составляющие. Например, выявляются факторы, повлиявшие на это событие, или перечисляются его участники и проводится разбор: какое конкретно влияние каждый из них на это событие или процесс оказал.

Анализ – не единственный научный метод. Есть и другие, не менее достойные. Поэтому, если в работе нет анализа, это вовсе не значит, что она описательная, и в ней совсем нет исследования.

Студент. Николай Семёнович!

Научный руководитель. Да, здравствуйте!

Студент. Здравствуйте. Можно Вам сейчас задать вопрос по курсовой работе?

Научный руководитель. Вы знаете, у меня через пять минут начинается лекция, поэтому сейчас, наверное, не очень удобно. Если только это короткий вопрос.

Студент. Да, вопрос очень короткий. Как выбрать методы исследования?

Научный руководитель. Да-а-а. Вопрос-то, конечно, короткий. Но короткий ответ на него дать не получится. Напомните, на каком курсе Вы учитесь.

Студент. На втором.

Научный руководитель. Что ж, на втором курсе серьёзных требований к методологии не предъявляется. Так что можно попробовать объяснить кратко. Пойдёмте со мной в сторону аудитории. По пути постараюсь что-нибудь объяснить. Или у Вас тоже сейчас занятие?

Студент. Нет, у меня сегодня все занятия уже закончились. Поэтому я и подошёл к Вам сейчас, не дожидаясь приёмных часов.

Научный руководитель. Всё-таки с такими вопросами лучше подходить в приёмные часы. Сейчас я могу Вам дать только самые общие рекомендации.

Студент. Дайте хотя бы самые общие. Не хочется ещё несколько часов ждать.

Научный руководитель. Вот смотрите. В прошлом году Вы уже писали работу на тему, близкую к теме нынешней работы. Так?

Студент. Да. Тема, конечно, отличалась, а вот общее направление было в целом тем же.

Научный руководитель. Прекрасно. Значит, и в прошлом году Вы уже собирали и читали научную литературу по этим вопросам, и в этом году уже наверняка что-то смотрели.

Студент. Да, я нашёл почти сто статей. Все их прочитать пока не успел. Это просто невозможно.

Научный руководитель. Сейчас все читать и не нужно. Найдите среди этих статей такие, названия которых больше всего похожи на тему Вашей курсовой работы, и обратите внимание на методы, используемые их авторами. Например, если Вы пишете об американском влиянии на австрийский кинематограф, и у Вас есть статья об американском влиянии на немецкий кинематограф, то Вы можете заимствовать методологию из этой статьи.

Студент. А если я нашёл статью об американском влиянии на современную австрийскую музыку – это достаточно похожая тема?

Научный руководитель. Трудно сказать. Посмотрите, какие методы использует её автор, найдите информацию о сути этих методов и решите, подойдут ли они для Вашего исследования.

Студент. А какие вообще методы бывают?

Научный руководитель. Это уже тема для отдельного разговора, на который сейчас нет времени. Меня ждут студенты. Подойдите ко мне в приёмные часы, пожалуйста!

Студент. Хорошо, я подойду на следующей неделе, если сам не разберусь. До свидания!

Научный руководитель. До свидания.

Удачные

1. «Для решения первой задачи оптимальным представляется метод сравнительного анализа. Решению второй задачи может способствовать институциональный анализ британского кинематографа как индустрии. Для решения третьей задачи воспользуемся дескриптивным методом».

2. «Опираясь на дедуктивные методы познания, данная работа представляет собой исследование от общего к частному. Поэтому в первой главе работы рассматривается миссия и деятельность Международного Комитета Красного Креста в целом. Вторая же глава посвящена уже информационной деятельности Международного Комитета Красного Креста, а также непосредственно программам, проводимым в рассматриваемой области. И, наконец, задачей третьей главы является выявление особенностей региональных направлений информационной деятельности Международного Комитета Красного Креста, а именно африканского, американского, азиатско-тихоокеанского, ближневосточного, а также европейского и центральноазиатского направлений».

3. «В исследовании использованы следующие методы: контент-анализ, дескриптивный метод, компаративный анализ. В частности, для поиска упоминаний американского кинематографа в политических заявлениях, а также при поиске необходимой информации в материалах, представленных на сайтах государственных структур США и Великобритании был использован метод контент-анализа, который позволил посредством обработки доступных материалов найти необходимую информацию для исследования. Дескриптивный метод был использован при обработке данных исследовательских центров и статистических данных. Компаративный анализ позволил сопоставить теоретическую литературу и информацию, полученную из информационных источников. Например, положения исследователей о роли кинематографа в культурной дипломатии США и заявления политиков по этой теме, а также отзывы британских зрителей о голливудских фильмах».

Неудачные

1. «Методы: изучение материалов СМИ, отзывов и критики на тему „Американизация британского кинематографа“, изучение различных способов взаимодействия киноиндустрий США и Великобритании».

Комментарий научного руководителя. «Это больше похоже на задачи, чем на методы».

2. «При написании данной работы, в общем, использовались следующие методы: историко-описательный метод, метод сравнения, метод изучения документов и системный подход. Метод изучения документов использовался на протяжении всей работы, наравне с методом системного подхода. Историко-описательный метод применяется в первой главе, в то время как метод сравнения больше характерен для третьей главы. Последние две главы, в основном, построены на использовании метода системного анализа».