Надежда Девятова - ЕГЭ. Русский язык. Типовые задания с решениями

(2) Сначала это были народные песни, ими битком была набита память моей бабушки, купеческой дочки, иркутской интеллигентки, медсестры в русско-японскую, преподавательницы Пансиона благородных девиц, учительницы сельской школы после революции.

(3) Одних только ямщицких песен сибирского происхождения знала она не менее дюжины. (4) От них осталось в памяти настроение, чаще грустное, иногда непонятно тревожное, редко бодрящее, лихое, когда за лихостью таится расплата той же печалью, раздирающей душу.

(5) От бабушки своей узнал я и о русском романсе. (6) Почему-то именно «Пара гнедых» Апухтина, этот сентиментальный романс, остался в памяти на всю жизнь.

(7) В двенадцать лет, столкнувшись с иностранным языком, я сделал для себя предположение, что музыка – это тоже своеобразная шифровка того, что обычными словами непередаваемо. (8) Ощущение непередаваемости мне уже было знакомо. (9) Не передавалась словами смена цветов байкальской воды или запах прибрежных камней после шторма, не передавались настроения души, особенно перед лицом природы, не выражалась словами любовь.

(10) И, потому, к примеру, «Рассвет на Москве-реке» из «Хованщины» был принят мной сразу. (11) Москвы-реки я не знал и не представлял, но рассвет над Байкалом – это было как раз то самое, о чем «рассказывала» музыка. (12) Она словно освобождала меня от необходимости, а точнее, от потребности «понимать» красоту. (13) Запах талой весенней воды вызывал в сознании какую-нибудь конкретную музыку, и, наоборот, какая-то впервые услышанная мелодия напоминала об осени и серой хмури за окном и казалась сотворенной дождями. (14) «Лунная соната» казалась мне рассказом о чем-то таком, что пережито каждым.

(15) Может ли человек знать свою судьбу? (16) К счастью, не может. (17) Я спрошу вас, почему в двенадцать лет ария князя Игоря «О дайте, дайте мне свободу!» казалась мне рассказом про самого себя?

(18) Через многое понадобится пройти мне в жизни, чтобы собственным опытом узнать, что нет для человека ничего более ужасного, чем ситуация осознанного бессилия.

(19) Это было в Ленинграде. (20) Я оказался у дверей клуба, и у распахнутых дверей, прямо на земле рядом с лужей стоял настоящий концертный рояль. (21) Мой восторг был замечен грузчиком, и он как-то одним движением открыл клавиатуру, ослепившую меня молочным блеском клавишей. (22) Он подтащил к роялю пустой ящик, что валялся рядом, достал из кармана носовой платок и долго зло протирал руки, почти желтые или, скорее, коричневые от въевшейся в них не то грязи, не то краски.

(23) Он был весь такой неподходящий для пребывания вблизи от небесной чистоты клавиатуры, всем своим видом – неряшливый, косматый, темнолицый – он оскорблял инструмент, приспособленный и уготованный совсем другим людям, другим рукам… (24) А руки его, Боже!

(25) Пальцы упали на клавиатуру, я моргнул и тут же был оглушен аккордом, который, отзвучав, вдруг рассыпался на каскад звуков, а звуки эти были музыкой! Настоящей музыкой! Самой великой музыкой! (26) Страшные, грязные пальцы носились по клавишам, словно они не сотворяли музыку, а гонялись за ней, чтобы удушить, задавить, захлестнуть, но она, музыка, прорывалась между пальцев и утверждалась вокруг них, вокруг меня и до самого неба.

(27) Он протянул ко мне свои колдовские, я уверен был – колдовские, волшебные, злым волшебником заговоренные руки. (28) Я вспомнил сказку «Аленький цветочек» и чудище, говорящее добрым человеческим языком, творящее добрые дела и жаждущее любви чистого сердца. (29) Злой и подлый колдун, превратив этого человека в то, что он есть с виду, изуродовал ему руки, но с душой его он не справился. (30) Не справился!

(31) Через несколько лет я услышал снова эту музыку. (32) Проходя коридором Иркутского университета, я замер у закрытой двери актового зала. (33) Там, за дверью, находился тот питерский грузчик, и играл он ту самую музыку… (34) Я распахнул дверь… (35) Играл мой однокурсник…

(36) «Что это?» – спросил я не своим голосом, когда он окончил.

(37) Фортепьянная пьеса из «Моцарта и Сальери», – ответил он.

(38) Я шел набережной Ангары, в ритм шагов повторял как заведенный: «Неправильно! Неправильно!» (по Л. Бородину «Музыка моего детства»).

А 28. Какое высказывание отражает главную мысль текста?

1) Музыка сопровождает нас в жизни и определяет нашу судьбу.

2) Выбор музыки говорит о человеке многое.

3) Музыка помогает бороться с физическими недугами.

4) Музыка вносит в нашу жизнь гармонию.

А 29. Какие типы речи представлены в предложениях 19–23?

1) повествование и описание

2) повествование

3) рассуждение

4) повествование и рассуждение

А 30. В каких предложениях текста употребляется разговорная лексика?

1) 1, 2, 4, 5 2) 1, 2, 4 3) 36, 37, 38 4) 20, 21, 22

Ответы к заданиям В1 – В 3 запишите словами.

В 1. Из предложений 1–3 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В 2. Из предложений 5–7 выпишите все местоимения.

В 3. Из предложения 22 выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(я) со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В 4 – В 8 запишите цифрами.

В 4. Выберите верную синтаксическую характеристику предложения 16.

1) двусоставное неполное

2) односоставное определенно-личное

3) односоставное неопределенно-личное

4) односоставное безличное

В 5. Среди предложений 1–5 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений.

В 6. Среди предложений 5—11 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого сложного предложения.

В 7. Среди предложений 6—10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28 – А 30, В1 – В 7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

В 8. В очерке Л. Бородина речь идет о месте музыки в жизни человека, об ее определяющем влиянии на его судьбу. Текст автора отличается эмоциональностью, и это достигается, в частности, за счет использования таких языковых средств, как…………….. (предложения 1, 2)…………… (предложение 25). Эмоциональное напряжение создается и за счет использования такого языкового приема, как………….. (предложения 25, 30). В тексте встречаются и такие выразительные средства, как…………. (предложения 12, 25)………… (предложения 21, 23).

Список терминов:

1) метафора

2) эпитет

3) олицетворение